Das Merkspiel zum Thema „Gefühle“ als PDF verbindet das Zuordnen von Bildern und Wörtern mit dem Erinnern bereits bekannter Begriffe.
 
Traurig, stolz, wütend oder müde: Dieses Merkspiel verbindet Bilder mit Wörtern für Gefühle, Zustände und Eigenschaften. Ein zusätzliches Legespiel bietet Satzanfänge zur angeleiteten sprachlichen Weiterarbeit.
 
Inhalt: Das PDF enthält Wort- und Bildkarten, ein Deckblatt für Kartenetuis und ein Legespiel mit vorgegebenen Satzanfängen, etwa „Ich bin manchmal …“. Nicht jede Karte passt zu jedem Satzanfang.
 
Klassenstufen: In Klasse 1 können wenige Gefühlswörter mündlich geklärt und zu Bildern gelegt werden. In Klasse 2 lesen Kinder bekannte Wörter und ergänzen passende Satzanfänge. In Klasse 3–4 können sie genauer zwischen Gefühlen, Zuständen und Eigenschaften unterscheiden, etwa traurig, müde und mutig. Die Begriffe werden vorher gemeinsam geklärt.
 
DaZ: Beginne mit drei deutlich unterscheidbaren Bildern und sprich die Wörter vor. Mimik, Stimme und gegebenenfalls eine bereits verstandene Sprache helfen beim Klären. Zeigen und Nachsprechen reichen für den Anfang. Erst bei bekanntem Wortschatz liest du einen Satzanfang vor, ergänzt ihn passend und lässt den ganzen Satz nachsprechen.
 
Unterrichtsidee: Lege beispielsweise die zuvor erklärten Karten traurig, wütend und müde offen aus. Nenne ein Wort und lasse die passende Karte zeigen. Wechsle die Reihenfolge der Bilder. Nach sicheren Zuordnungen werden dieselben wenigen Paare verdeckt; Satzanfänge bleiben eine spätere Erweiterung.
 
Wie bereite ich das Spiel vor? Drucke die benötigten PDF-Seiten aus und schneide die ausgewählten Karten aus. Stärkeres Papier oder Laminieren ist für häufigen Einsatz möglich. Beginne zum Beispiel mit drei bis vier bereits geklärten Paaren: traurig, wütend und müde.
 
Spielablauf: Lege zuerst die passenden Bilder und Wörter offen zusammen und kläre ihre Bedeutung. Danach werden nur diese bekannten Paare verdeckt. Abwechselnd deckt ein Kind zwei Karten auf. Ein passendes Paar bleibt offen beim Kind, andere Karten werden wieder umgedreht. Die Wörter werden dabei gelesen, vorgesprochen oder nachgesprochen. Für den Anfang empfehle ich zwei Spieler und als Zeitrahmen etwa fünf bis zehn Minuten; das ist ein Vorschlag und hängt von Auswahl und Lernstand ab.
 
Kann ein Kind mitspielen, das noch nicht sicher liest? Mit Begleitung: Ein Erwachsener oder ein sicher lesender Partner liest die Wörter vor. Das Kind zeigt oder legt die passende Bildkarte und darf nachsprechen. Für ein selbstständiges Wort-Bild-Spiel müssen die ausgewählten Wörter gelesen werden können. In einer Fördergruppe lässt du die Karten bei Bedarf offen und reduzierst die Auswahl.
 
Muss ein Kind über seine eigenen Gefühle sprechen? Es kann ein dargestelltes Gefühl erkennen und benennen. Persönliche Aussagen bleiben freiwillig. Bei Satzanfängen in der Ich-Form kann ein Erwachsener ein Beispiel vormachen; eine Erklärung mit „weil“ ist keine Voraussetzung.
 
Wie können Eltern zu Hause kurz üben? Betrachtet wenige Karten gemeinsam und klärt, welches Wort jeweils gemeint ist. Das Kind darf zeigen, nachsprechen oder ein Paar legen, ohne von persönlichen Erlebnissen zu erzählen.
 
Geht das auch allein, und wie kontrolliere ich die Zuordnung? Die offene Zuordnung eignet sich nach gemeinsamer Einführung auch für Einzelarbeit. Lege eine von dir geprüfte Vorlage oder ein Foto richtig zugeordneter Paare als Kontrolle bereit; diese Hilfe bereitest du selbst vor. Unklare Wörter werden gemeinsam geklärt. Ob ein Kind ein Wort verstanden hat, erkennst du auch daran, dass es das passende Bild nach einer veränderten Anordnung wiederfindet.
 
Passend weiterarbeiten: Ergänzend zum Thema: Weitere Materialien zum Thema Gefühle.
 
Die gesamte Reihe findest du bei den Merkspielen für Grundschule und DaZ.
 
Passend zum Thema: Gefühle-Materialpaket · Gefühlskarten in Grundschule und DaZ einsetzen · Weitere Materialien zum Thema Gefühle.
 
Viel Freude mit dem Material!
Deine Cindy