Der Hase liegt auf „gelangweilt“ am Boden. Vielleicht ist er mit seiner Aufgabe fertig und wartet, bis die Gruppe weiterarbeitet. Mit den Gefühlskarten für die Hasenklasse kannst du in Klasse 1 über solche Wartezeiten sprechen. In Deutsch und Deutsch als Zweitsprache (DaZ) finden die Kinder Worte für die Situation. Beim sozialen Lernen üben sie, eine Beschäftigung zu wählen, während andere noch arbeiten.
Eine Wahl für die Wartezeit erproben
Erzähl, dass der Hase mit seiner Aufgabe schon fertig ist und die Gruppe noch ein wenig Zeit braucht. Zwei Kinder spielen vor, was er tun könnte. Vielleicht schaut er eine Karte an, legt sein Material bereit oder wartet einen Moment ruhig. Besprecht, welche Möglichkeit den anderen Raum zum Weiterarbeiten lässt.
Mit einer kurzen Abmachung in die nächste Runde
Im Ganztag könnt ihr eine der Ideen als kleine Zeichnung festhalten und bei der nächsten Wartezeit wieder aufgreifen. Ein Kind kann zeigen, welche Möglichkeit ihm gerade passt.
Welche Wahl passt, wenn andere noch beschäftigt sind?
An der Tagestransparenz der Hasenklasse könnt ihr zeigen, wann der nächste gemeinsame Schritt kommt. Mit den Sozialformenkarten mit Hase zeigst du an, wann die Kinder ihre Idee erst zu zweit ausprobieren. Vielleicht sucht der Hase ein Bild zum Erzählen oder legt sein Material für den nächsten Auftrag bereit. Im Förderunterricht kannst du zwei Möglichkeiten zeigen. Das Kind wählt eine und erklärt, woran die anderen merken, dass es weiter mit ihnen rechnet.
Die Klassenregeln mit Hase können an eine Abmachung für ruhige Wartezeiten erinnern. Mit „Meine Stärken“ für die Hasenklasse könnt ihr später beschreiben, was einem Kind beim Warten oder Weiterhelfen gelungen ist. Im Ganztag kann die Gruppe dieselbe Frage vor einem Spiel besprechen. Beim Rückblick können Kinder zeigen, welche Wahl sie ausprobiert haben und ob dadurch alle ihre Arbeit in Ruhe beenden konnten. Ein Kind kann bei der Geschichte des Hasen bleiben und eine Idee für die Figur nennen.