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Berlin im Unterricht – kostenloses Gesprächsspiel für Grundschule und DaZ Berlin-Spiel kostenlos herunterladen Hier kommst du zum Material: Berlin-Spiel kostenlos herunterladen Ich freue mich, dir mal wieder ein neues kostenloses Material anbieten zu können. Vielleicht möchtest du ja mal einen lieben Kommentar hinterlassen, wenn meine Unterrichtsideen dir gefallen? So kannst du das Berlin-Spiel im Unterricht einsetzen Das Brettspiel liefert offene Sprechanlässe rund um Berlin. Kinder können Vorwissen aktivieren, Vermutungen äußern, Erfahrungen austauschen und neue Informationen zur deutschen Hauptstadt sprachlich verarbeiten. Sprechanlässe für Sachunterricht, Geografie und DaZ Du kannst die Fragen im Sachunterricht und in Geografie einsetzen, aber auch im DaZ-Unterricht zur Wortschatzarbeit und zum freien Sprechen. Je nach Lerngruppe lassen sich einzelne Felder auswählen oder Satzstarter ergänzen. Differenzieren nach Alter und Sprachniveau Das Ziel ist nicht, möglichst schnell das Spielfeld zu durchlaufen. Wenn eine Frage ein längeres Gespräch auslöst, darf die Gruppe dort bleiben. Für sprachlich unsichere Kinder helfen Satzanfänge, Partnerphasen oder eine kleinere Auswahl an Fragen. Meine Erfahrung als DaZ- und Englisch Lehrkraft hat immer wieder gezeigt: für ein gutes Gruppenklima und für den offenen Austausch braucht es immer wieder solche Sprechanlässe. Das schafft - wenn fachlich und menschlich gut begleitet - eine Atmosphäre des gegenseitigen Vertrauens und der Wertschätzung untereinander. Die Sprechanlässe sind prinzipiell für fast alle Altersstufen geeignet, aber natürlich obliegt es deiner Erfahrung im Unterricht und dem Kenntnisstand deiner Klasse, ob du es einsetzen kannst. Schau dir doch gern mal mein Paket mit mehr als 130 verschiedenen Themen an: Berlin - lade dir das kostenlose Spiel für deinen Unterricht jetzt herunter! Ich wünsche dir viel Freude mit diesem wunderschönen Spiel, das du dir komplett kostenlos in meinem Shop herunterladen kannst. Leg es einfach in den Warenkorb, checke aus und du bekommst es sofort angezeigt und auch noch einmal per Mail zugeschickt. Lass mich doch gern mal in den Kommentaren wissen, wie du das Freebie findest und ob du schon eine Idee für die Verwendung im Unterricht hast. Viel Freude damit! deine Cindy Seidler Passend dazu: Bundesländer-Materialpaket Das Bundesländer Materialpaket ist ein echtes Spitzenangebot! Das Spiel mit abwechslungsreichen Fragen zu jedem Bundesland lässt sich super leicht in den Sachunterricht in der Grundschule (4. Klasse) integrieren oder auch in der Sekundarstufe (Erdkunde / Geografie) nutzen. Auch in Vertretungsstunden und bei Projekttagen sind solche Spiele eine willkommene Abwechslung und Ergänzung - in Partnerarbeit oder in der Gruppe. Bundesländer - Lass uns reden Spiele für den Sachunterricht Materialpaket mit allen 16 Bundesländern Spare noch mehr: Nutze auch die Gelegenheit, beim Einkauf meiner Unterrichtsideen wertvolle Punkte zu sammeln. Für jede Bestellung bekommst du automatisch Smileys gutgeschrieben, mit denen du dir tolle Materialien und Cliparts kostenlos aus meinem Shop aussuchen kannst. Neu im Unterrichtsmaterialshop: Das Materialpaket zum Thema Gefühle und Emotionen für Ethik, Religion und den Sachunterricht in der Grundschule Das Thema Gefühle und Emotionen ist ein grundlegender Baustein der Persönlichkeitsentwicklung und wird in der Grundschule ausführlich behandelt. Aber auch im sonderpädagogischen Bereich oder für das gemeinsame Spielen mit Kindern zu Hause werden meine Materialien dazu gern genutzt. Mein Tipp: verpasse nicht die kostenlosen Gefühlskarten herunterzuladen! Leider kann ich hier nicht alle Materialien auflisten, die du in meinem Shop findest. Hier eine kleine Orientierung: Materialien rund um die Klassenmaskottchen Cliparts für die Erstellung deiner Unterrichtsmaterialien Shopübersicht mit allen Materialien Dein Feedback ist mir super wichtig! Wenn du Fragen oder Anregungen zum Spiel hast dper dich einfach mal bedanken möchtest, dann freue ich mich sehr über deinen Kommentar unter diesem Blog. Auch über Bilder aus deinem Unterricht würde ich mich sehr freuen! Lieben Dank! Nutzungsbedingungen für alle Materialien von Better Teaching Resources / Cindy Seidler: Du darfst meine Unterrichtsmaterialien gern in deinen eigenen Unterricht oder für andere berufliche Zwecke mit Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen sowie privat nutzen. Die Verbreitung meiner Materialien, egal ob es Freebies oder kostenpflichtige Dateien sind, ist ausnahmslos untersagt! Wenn du meine Materialien magst, dann sag doch gern allen, die es auch gebrauchen könnten, wo sie es finden können. Danke, dass du das Urheberrecht achtest und mich ggf. darauf aufmerksam machst, wenn meine Dateien in Tauschbörsen, in Blogs oder auf Schulservern auftauchen. Alle meine Unterrichtsmaterialien sind Teil großer Pakete, damit du bei der Vorbereitung des Unterrichts in der Primar- und Sekundarstufe viel Zeit und Geld sparen kannst!

Hickory Dickory Dock – Liedtext, Bildkarten und Arbeitsblatt kostenlos Hallo! Es freut mich, dass du den Weg zu dieser Seite gefunden hast und den neuen Freebie des Monats für deinen Englischunterricht hoffentlich gebrauchen kannst. Hickory Dickory Dock kostenlos als PDF herunterladen Hickory Dickory Dock - ein Klassiker für Englisch in der Grundschule! Lieder im Englischunterricht - Hickory Dickory Dock ist ein absoluter Klassiker! "Hickory Dickory Dock" ist ein beliebtes Kinderlied in englischsprachigen Ländern und wird oft im Englischunterricht der Grundschule verwendet. Leider gibt es hierzulande wenige schöne Begleitmaterialien und Vorlagen wie Arbeitsblätter oder Bildkarten. Schade eigentlich, dass meine Dateien zu diesem witzigen Lied viel zu lange auf meinem Rechner schlummern mussten. Ich habe mein Material dazu nun extra aufgearbeitet und stelle es dir gern kostenlos zur Verfügung. Wenn es dir gefällt, dann teile diesen Beitrag doch gern mit Kolleginnen und Kollegen oder auf deinen Social Media Kanälen. Ich würde mich sehr darüber freuen! Mit dem Lied "Hickory Dickory Dock" kannst du in den unteren Klassen eine Vielzahl von Lernzielen im Englischunterricht spielerisch und musikalisch begleiten: Vokabularerweiterung: Durch das Lied können Schülerinnen und Schüler neue Vokabeln lernen, die im Text des Liedes vorkommen, wie z.B. "mouse" (Maus), "clock" (Uhr), "cheese" (Käse), usw. Aussprache: Singen erleichtert den Zugang zur Rhythmik und Intonation der Wörter immens. Grammatik: Das Lied bietet Gelegenheit, grammatische Strukturen zu erkunden, wie z.B. die Verwendung des Simple Past. Mein Arbeitsblatt zum Lied widmet sich auch den Simple Past Formen. Nun ja - die einfache Vergangenheit von strike (struck) gehört natürlich nicht zu den Basisformen, die man in den ersten Englischstunden lernt. Aber die Geschichte mit der Maus kann gut mit einfachen Simple Past Formen erweitert werden, zum Beispiel run / ran, come /came, sit / sat oder eat / ate. Verständnis von Rhythmus und Reimen: Das Lied hat einen super eingängigen Rhythmus und Reime, was den Schülern dabei hilft, ein Gefühl für die Struktur der englischen Sprache zu entwickeln. Einführung des Themas Uhrzeit: Das Lied bietet einen spielerischen Einstieg in das Thema Uhrzeit. Einige Bildkarten mit der vollen Stunde habe ich beigefügt. Wenn du die Uhrzeit in der Grundschule behandelst, kann ich dir an dieser Stelle meine Arbeitsblätter "Telling the time" bei eduki empfehlen. Kulturelles Verständnis: "Hickory Dickory Dock" ist einfach ein Klassiker in der englischsprachigen Welt. Und Kinderlieder gehören in jedem Fremdsprachenunterricht unbedingt ins Stundenrepertoire. Bewegtes Lernen im Englischunterricht - super wichtig! Lieder sollten gerade in der Grundschule am besten mit passenden Bewegungen oder Gesten begleitet werden. Das macht nicht nur Freude, sondern unterstützt - wie mehrfach wissenschaftlich belegt - das nachhaltige Memorieren von Intonation, Wortschatz und grammatikalischen Strukturen. Kreatives Schreiben: In höheren Klassen kannst du deine Schüler dazu anregen, eigene Verse oder Strophen für das Lied zu erstellen, indem sie das Muster von "Hickory Dickory Dock" verwenden. Insgesamt bietet das Lied "Hickory Dickory Dock" eine unterhaltsame und effektive Möglichkeit, grundlegende englische Sprachkenntnisse in der Grundschule zu vermitteln und zu festigen. Es ist ein vielseitiges Werkzeug, das verschiedene Lernziele erreichen kann und den Unterricht bereichert. Es macht einfach Freude, mit der frechen Maus zu lernen, die die alte Standuhr hinaufklettert und wieder hinab rennt. Was bedeutet eigentlich dieses "Hickory Dickory Dock"? Nun ja - eigentlich gar nix. Und doch wiederum sehr viel. Denn der Ausdruck "Hickory Dickory Dock" selbst hat keine spezifische Bedeutung im Sinne eines vollständigen Satzes oder einer klaren Aussage. Aber stell dir doch mal die gute alte Standuhr vor. Du weißt schon: so eine, die früher bei der Oma im Wohnzimmer stand und jeden Mittagsschlaf unsanft mit einem donnernden GONG! beendete. Solch eine Uhr machte, wenn sie dann mal ruhig und zufrieden vor sich hin tickte, ein Geräusch, das dem "Hickory Dickory Dock" ähnelt. Der Rhythmus des Liedes verstärkt diesen Eindruck zusätzlich. Wenn du das Lied also mit deinen Schülern in der Klasse singst, könnt ihr die Bewegung des Zeigers mitmachen. Hier kannst du das Spiel direkt kostenlos herunterladen und in deinem Englischunterricht nutzen: Sei doch so lieb und teile diesen Blogbeitrag gerne bei Pinterest, auf Social Media oder auf anderen Seiten. Oder hinterlasse mir einfach mal einen netten Gruß in den Kommentaren. Liebe Grüße, deine Cindy

Sonderpädagogische Förderung in der Grundschule - Tipps und Prinzipien für die Materialerstellung und Checkliste für deine Arbeitsblätter - ein Gastbeitrag von Janet alias "Frau Stachelmeier" (Sonderpädagogin in der Inklusion an der Grundschule und Autorin bei eduki) Ein Gastbeitrag von Frau Stachelmeier, Sonderpädagogin in der Grundschule und Autorin bei eduki Warum Standard - Unterrichtsmaterialien meistens nicht für die sonderpädagogische Förderung geeignet sind Unterrichtsmaterialien sind oft für eine breit angelegte Zielgruppe konzipiert und sind daher nicht automatisch für die sonderpädagogische Förderung geeignet. Es gibt verschiedene Gründe, warum Standardmaterialien nicht immer den Bedürfnissen von Schülerinnen undSchülern mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf gerecht werden: 1. Komplexität und Schwierigkeitsgrad: Standardmaterialien neigen dazu, einen bestimmten Schwierigkeitsgrad anzunehmen, der für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf möglicherweise zu hoch ist. Dies kann zu Frustration und einem negativen Lernerlebnis führen. 2. Mangelnde Differenzierung: Oft fehlt in Standardmaterialien die notwendige Differenzierung, um den unterschiedlichen Lerngeschwindigkeiten und -stilen der Schülerinnen und Schüler gerecht zu werden. Einheitslösungen können die individuellen Bedürfnisse übersehen. 3. Fehlende Anpassbarkeit: Die sonderpädagogische Förderung erfordert oft Materialien, die an die spezifischen Anforderungen der Schülerinnen und Schüler angepasst werden können. Standardmaterialien bieten oft nicht die Flexibilität, die für diese Anpassungen notwendig ist. 4. Mangelnde Berücksichtigung von Sinneswahrnehmungen: Schülerinnen und Schüler mit besonderem Förderbedarf können unterschiedliche Sinneswahrnehmungen oder -empfindlichkeiten haben. Standardmaterialien berücksichtigen oft nicht die Vielfalt dieser Bedürfnisse, sei es hinsichtlich der visuellen, auditiven oder taktilen Wahrnehmung. 5. Kognitive Überlastung: Standardmaterialien neigen dazu, viele Informationen auf einmal zu präsentieren, was zu kognitiver Überlastung führen kann. Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf benötigen oft reduzierte und klar strukturierte Informationen. 6. Mangelnde Berücksichtigung von Lernstilen: Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf haben unterschiedliche Lernstile. Standardmaterialien könnten nicht immer vielfältig genug sein, um diese verschiedenen Stile zu unterstützen. 7. Soziale und emotionale Aspekte: Standardmaterialien berücksichtigen möglicherweise nicht ausreichend die sozialen und emotionalen Bedürfnisse von Schülerinnen und Schülern mit besonderem Förderbedarf. Ein sensiblerer Ansatz ist oft erforderlich. 8. Mangelnde Interaktivität: Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf profitieren oft von interaktiven Lernmaterialien. Standardmaterialien können in dieser Hinsicht begrenzt sein. Interaktive Materialien beziehen sich auf Lernressourcen, die Schülerinnen und Schülern ermöglichen, aktiv und direkt mit dem Material zu interagieren. Dies kann sowohl in analoger als auch in digitaler Form stattfinden. Der Schlüssel bei interaktiven Materialien liegt darin, dass sie mehr als nur passive Aufnahme von Informationen erlauben. Sie ermutigen die Schülerinnen und Schüler, aktiv zu denken, Probleme zu lösen und direkt am Lernprozess teilzunehmen. Dies kann besonders für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf vorteilhaft sein, da es verschiedene Lernstile und -bedürfnisse anspricht. In Anbetracht dieser Herausforderungen ist es entscheidend, dass Lehrkräfte und Referendare ihre Materialien sorgfältig auswählen oder anpassen, um sicherzustellen, dass sie den spezifischen Bedürfnissen ihrer Schülerinnen und Schüler gerecht werden. Differenzierung, Flexibilität und eine ganzheitliche Betrachtung der individuellen Anforderungen sind dabei entscheidend. Erfolg statt Frust! Unterrichtsmaterial für die Sonderpädagogische Förderung erstellen - meine Tipps und Erfahrungen aus der Praxis Wie gut durchdachtes Fördermaterial erfolgreich Einfluss auf die Schülermotivation, das Arbeitsverhalten und den Lernerfolg nehmen kann. Beim Thema „sonderpädagogisches Arbeitsmaterial“ gehen meine Gedanken zurück zu einem Schüler – hier nenne ich ihn Max: Max wurde unter sehr großen Vorbehalten eingeschult und schnell zeigte sich, dass er mit dem Stoff der ersten Klasse heillos überfordert war. Er hatte große Schwierigkeiten mitzukommen, blockte immer mehr ab und verweigerte nach einigen Monaten komplett. Die Klassenlehrerin sowie der Mathelehrer kamen verzweifelt und hilflos auf mich als zuständige Sonderpädagogin zu: „Max arbeitet gar nicht mehr! Was sollen wir tun?“ Der Grund lag für mich auf der Hand: Für Max waren die gestellten Aufgaben viel zu schwer und zu umfangreich. Teilweise saß er vor Aufgaben, die er allein von den Fähigkeiten noch gar nicht leisten konnte. Wenn er überhaupt mal arbeitete, schaffte er in einer Unterrichtsstunde nur einen Bruchteil des Aufgabenpensums. Dadurch baute sich immer mehr Stoff auf, den er eigentlich „nachholen“ müsste. Wie fühlt sich ein Kind in einer solchen Situation? Wie soll es ein positives, motiviertes Arbeitsverhalten aufrechterhalten? Max gelang es jedenfalls nicht… In Absprache mit der Klassenlehrerin erhielt Max von mir für das Fach Deutsch eine Mappe mit vereinfachtem Material zu wenigen Buchstaben. Für das Fach Mathematik plante ich außerdem mein kleines Aufgabenheft zur Addition im Zahlenraum 10 – erstellt für die sonderpädagogische Förderung, mit klar strukturierten Aufgaben und bildhafter Anschauung. Beim Mathekollegen stieß ich allerdings auf große Skepsis: „Wie soll das funktionieren? Max verweigert doch alles! Wenn das klappt, muss das ja ein Zaubermaterial sein!“ Nun ja, das Ergebnis war, wie ich es erwartet hatte: Ich erklärte Max das kleine Arbeitsheft in einer kurzen 1:1-Situation und hochmotiviert und glücklich nahm er es mit in den Unterricht. Nach der erste Mathestunde erhielt ich eine sehr erstaunte Reaktion des Mathelehrers: „Max arbeitet!“ Warum hat das funktioniert? Das kleine Arbeitsheft war mitnichten ein Zaubermaterial - es war auch nicht quietschbunt und voll mit Motivationsbildchen. Aber es war zugeschnitten auf die Bedürfnisse lernschwacher Schülerinnen und Schüler! Was sind die Probleme von Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf? Ich möchte hier vier große Schwerpunkte nennen: 1. Der Aufgabenumfang ist zu hoch. Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf arbeiten oftmals langsamer und benötigten mehr Zeit für die Aufgaben. Ein mit Aufgaben überladenes Arbeitsblatt kann in einem solchen Fall sehr abschreckend wirken und schon von vornherein zu Frustration und im Extremfall zu einer Verweigerungshaltung führen: „Das schaff ich nie!“ 2. Die Schwierigkeit und Komplexität sind zu hoch. Lernschwache Kinder und Jugendliche benötigen Unterstützung beim Erschließen neuer Inhalte und Aufgabenformate. Bekannte Aufgabenformate trauen sie sich meist selbstständig zu. Ein Arbeitsmaterial mit nicht vertrauten Formaten, vielen unterschiedliche Aufgabenstellungen sowie Aufgaben, die noch nicht verstanden wurden, ermöglichen keine Lernerfolge und führen zur Reaktion: „Ich weiß gar nicht, was ich hier machen soll!“ „Das kann ich nicht!“ 3. Aufgaben und Text sind unstrukturiert und schlecht lesbar. Wenn ein Teil der Arbeitskraft und Motivation dafür verwendet werden muss, eine verschlungene Schrift zu lesen, den Text vom bunten Hintergrund zu trennen und sich auf dem Arbeitsblatt zu orientieren, bleibt weniger Kraft und Zeit für die eigentlich Aufgabenstellung: „Was steht da?“ „Wo steht das Wichtige?“ 4. Es gibt zu viele ablenkende Elemente auf dem Material. Arbeitsblätter, die aussehen wie kunstvolle Sketchnotes oder Ausmalbilder, lassen den Fokus verschwinden. Schülerinnen und Schülern mit Unterstützungsbedarf fällt es dann sehr schwer, sich auf das Wesentliche zu konzentrieren: „Ich male zuerst mal die Überschrift aus…“ Diese Punkte erscheinen sowohl den Kindern und Jugendlichen subjektiv als Hindernis, aber lassen sich aus der Erfahrung auch als Realität feststellen: Die Menge, die ein Schüler/eine Schülerin mit Unterstützungsbedarf schafft, ist geringer. Die Erklärung der Aufgaben im Klassenunterricht reicht häufig nicht aus; unbekannte Aufgabenformate werden nicht selbstständig verstanden. Aufgabenstellungen können oftmals nicht eigenständig erlesen werden. Für Aufgaben mit Transfer wird Hilfe benötigt. Ein Scheitern liegt da häufig nahe und ist die Erfahrung vieler lernschwacher Kinder und Jugendlicher. Und mit zunehmenden negativen Erlebnissen blockt dieser Schüler/diese Schülerin schon beim bloßen Ansehen des Arbeitsblattes. Klare Kriterien für sonderpädagogisches Material für mehr Motivation und Freude am Lernen Deswegen erstelle ich Materialien für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf unter ganz klaren Kriterien: Die Aufgaben müssen selbstständig bearbeitet werden können. Die Aufgaben sollen ein möglichst garantiertes Erfolgserlebnis bewirken. Ein Blick auf die Aufgaben soll sofort zeigen: DAS kann und schaffe ich! Was sind also die Prinzipien, nach denen ich Materialien für die sonderpädagogische Förderung erstelle? 1. Umfang der Aufgaben: Ich achte darauf, meine Arbeitsblätter nicht zu überladen. Der Umfang der Aufgaben ist überschaubar und eher gering. Gern nutze ich Arbeitshefte im DIN A5-Format, denn hier passt automatisch weniger auf eine Seite, der Erfolg stellt sich schnell ein: „Ich habe eine ganze Seite geschafft!“ 2. Reduktion der Aufgabenformate: Ich konzentriere mich auf wenige, bekannte und einfache Aufgabenstellungen. Der erste Blick aufs Arbeitsblatt soll nicht abschrecken, sondern Bekanntes wecken. Es soll Mut machen, die Aufgabe anzugehen: „Das kenn ich!“ „Da weiß ich, wie es geht!“ 3. Anschauliche Aufgaben: Ich unterstütze Aufgaben mit bildlichen Darstellungen oder stelle den Schülerinnen und Schülern mathematisches Legematerial oder andere Hilfsmittel zu Verfügung. In Deutsch ist das z.B. mein „Federmäppchen-Alphabet“. Das Kind oder der Jugendliche merkt: „Ich verstehe, was hinter der Aufgabe steckt.“ „Ich kann selbstständig Hilfe nutzen, wenn ich sie brauche.“ 4. Strukturierung des Arbeitsblattes: Ich achte auf eine übersichtliche Strukturierung des Arbeitsblattes. Dies zeichnet sich durch eindeutige Elemente mit genug Platz zwischen den Aufgaben aus. Ich nutze ausschließlich meist recht große Fibelschrift, um Verwechslungen der Buchstaben zu vermeiden und eine gute Lesbarkeit zu erreichen. Ich verzichte außerdem auf farbige Hintergründe. Der Schüler/die Schülerin merkt so: „Ich kann mich selbstständig orientieren!“ „Ich kann die Schrift gut lesen!“ 5. Beispielaufgaben und Piktogramme: Häufig unterstütze ich die Arbeitsaufträge mit Piktogrammen oder zeige eine Beispielaufgabe. Dadurch entsteht der Effekt: „Ich weiß, was ich hier machen muss!“ 6. Verzicht auf überflüssige Bildchen und Dekoelemente: Weniger ist mehr! Alles, was nicht dem Ziel und der erfolgreichen Erfüllung der Aufgabe dient, muss weg! Wenn statt des Rechnens die Überschrift ausgemalt wird, kann ich zwar die Kreativität der Schülerin oder des Schülers würdigen, aber vermutlich ist das nicht das Ziel meines Arbeitsmaterials. Deswegen stehen die Aufgaben im Mittelpunkt – ganz ohne Schnickschnack ringsherum. Also keine Motivationsbildchen, keine Dekorahmen oder kleine lustige Mäuse, die über das Bild laufen. Kinder und Jugendliche mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf sind häufig reizoffener und schneller ablenkbar. Ohne dieses ganze Drumherum können sie sich besser fokussieren: „Ich kann eine Aufgabe beginnen und zu Ende führen.“ „Ich lasse mich nicht ablenken!“ Nun könnte man einwenden: Ist das nicht stures Abarbeiten von bekannten Aufgabenstellungen? Was lernen die Kinder denn dabei? Sie müssen sich doch auch neue Aufgabenstellungen erschließen und Transfer leisten können? Hier meine persönliche Antwort: In meinem Förderunterricht spielen Arbeitsblätter und gedrucktes Material tatsächlich eine eher untergeordnete Rolle. Während der Unterrichtsstunde sitze ich mit den Schülerinnen und Schülern am Gruppentisch oder auf dem Teppich. Wir arbeiten mit Material, handeln, bewegen uns. Wir kommen über Inhalte gemeinsam ins Gespräch, knobeln zusammen über neuen Aufgabenstellungen und erschließen neue Formate. Den Transfer erarbeiten wir uns gemeinsam. ABER: Das alles gemeinsam in der Interaktion! Kinder und Jugendliche mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf brauchen diese Interaktion in besonderem Maße. Die vorgestellten Arbeitsblätter verwende ich nahezu ausschließlich als Festigung für Arbeitsphasen im Klassenunterricht (wenn eben keine individuelle Betreuung möglich ist) oder als Hausaufgaben. Denn hier soll der Erfolg im Vordergrund stehen: „DAS schaffe ich!“. Und so arbeite ich mit Max aus meiner Anfangsgeschichte intensiv im Förderunterricht, festige Grundlagen und erarbeite neue Fähigkeiten. Und im Klassenunterricht arbeitet er mit viel Motivation und Erfolg an den auf seine Bedürfnisse zugeschnittenen Materialien! Zusammenfassung und Checkliste für Materialien in der sonderpädagogischen Förderung: Beachte die Schlüsselprinzipien für die Erstellung von wirksamen sonderpädagogischen Materialien, die die Schülermotivation, das Arbeitsverhalten und den Lernerfolg positiv beeinflussen. Der Fokus liegt auf klaren Kriterien: Aufgabenumfang: Materialien dürfen nicht überladen sein, um Frustration zu vermeiden. Überschaubare Aufgaben fördern ein positives Arbeitsverhalten. Reduktion der Aufgabenformate: Konzentration auf bekannte, einfache Aufgabenstellungen ermöglicht den Schülern einen mutigen Zugang ohne Überforderung. Anschauliche Aufgaben: Integration von bildlichen Darstellungen und Hilfsmitteln erleichtert das Verständnis und fördert die Selbstständigkeit. Strukturierung des Arbeitsblattes: Klare Struktur und gut lesbare Schrift erleichtern die Orientierung und ermöglichen eigenständiges Arbeiten. Beispielaufgaben und Piktogramme: Unterstützung der Arbeitsaufträge durch visuelle Hilfen schafft Klarheit und Verständnis. Verzicht auf überflüssige Elemente: Ablenkende Bildchen und Dekorationen werden vermieden, um die Konzentration zu fördern. Diese Prinzipien guter Unterrichtsmaterialien für Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf helfen dabei, ihnen ein Erfolgserlebnis zu bieten, ihre Selbstständigkeit zu stärken und die Lernmotivation zu fördern. kostenlose Checkliste für das Erstellen von Unterrichtsmaterial (Sonderpädagogik) Gerne kannst du dir auch die Checkliste kostenlos herunterladen, auf denen ich diese Prinzipien noch einmal detailliert beschreibe und die du nutzen kannst, um deine Materialien noch passgenauer zu erstellen. Wenn du dich noch mehr von meiner Arbeit inspirieren lassen möchtest oder Material für die sonderpädagogische Förderung suchst, dann schau doch mal in meinem eduki-Shop, auf meiner Instagram-Seite oder bei Facebook vorbei! Deine alias Frau Stachelmeier Liebe Janet, ich möchte mich von ganzem Herzen bei dir für deinen wertvollen Beitrag bedanken! Dein Blogpost über die Praxiserfahrungen mit Unterrichtsmaterial in der sonderpädagogischen Förderung ist nicht nur informativ, sondern auch inspirierend. Deine klaren Einblicke und die geteilten Erkenntnisse werden zweifellos vielen Lehrkräften in ähnlichen Situationen helfen. Das Beispiel aus der Grundschulpraxis mit Max gibt nicht nur einen Einblick in individuelle Herausforderungen, sondern zeigt auch, wie gezielte Anpassungen und kreative Materialgestaltung einen erheblichen Einfluss auf den Lernerfolg haben können. Danke, dass du deine Erlebnisse und Lösungsansätze geteilt hast. Dein Engagement für die sonderpädagogische Förderung ist inspirierend, und ich bin sicher, dass viele von deinen Tipps profitieren werden. Liebe Grüße, deine Cindy Das könnte dich auch interessieren Affirmationskarten für Kinder - sinnvoll einsetzen und mit Klassenmaskottchen kombinieren! Bildkarten zum Thema Gefühle kostenlos! Verflixte Kreativität! Was Kinder anders machen.

Gelassen durch den Advent - kostenlose Mal - Meditation Vorlage für Kinder in der Grundschule #edukichristmas eine Aktion der #edukibuddies - ein Gastbeitrag von Jasmin alias Lerntagebuch Gelassen durch den Advent - das ist das diesjährige Motto der #Edukibuddies zum #Edukichristmas und ich möchte euch eine wunderbare Methode zeigen, mit der ihr für etwas mehr Ruhe und Gelassenheit für die Vorweihnachtszeit mit Kindern - aber auch für euch - sorgen könnt. In der hektischen Vorweihnachtszeit, wo sich die Aufregung auf das Fest und Geschenke konzentriert, ist es für Lehrkräfte, Pädagogen und Eltern gleichermaßen wichtig, einen Raum für Entspannung und Achtsamkeit zu schaffen. Besonders für Kinder in der Vorschule und Grundschule bietet die Mal-Meditation eine innovative Möglichkeit, die Festtage in einer ruhigen und achtsamen Atmosphäre zu erleben. Auch für Anfänger geeignet, die noch keine Erfahrung mit Mediation mit Kindern haben: Eine Mal-Meditation ist für den Einstieg in die Meditation ideal. Die Kinder hören unbewusst der Geschichte mit einem meditativen Hintergrund zu und müssen nicht stillsitzen. Gerade in der Winterzeit ist das Vorlesen ein fester Bestandteil im Unterricht. Mit einer Fantasiereise kannst du ihnen eine Pause im hektischen Alltag schenken, in der sie neue Kraft und Energie tanken können. Einfach der Kreativität freien Lauf lassen und neue Farbkombinationen entdecken. Der Unterschied eine Mal-Meditation zu anderen Mediationen ist, dass die Kinder sich bewegen dürfen. Sie sind in dieser Phase kreativ mit ihren Händen und Augen beschäftigt. Ziel einer Mal-Meditation ist es, den Geist zu fokussieren und die eigenen Gedanken zur völligen Ruhe zu bringen. Die Kinder hören bewusst oder auch unbewusst (was noch vorteilhafter ist) dem Text zu. Sie sind auf das Ausmalbild konzentriert und hören der Geschichte zu. Sie hören im Unterbewusstsein zu und atmen tiefer ein, lassen los und entspannen ohne Zwang. Durch das Erzählen werden bildreiche Vorstellungen geweckt, mit deren Hilfe die Kinder in einen Zustand der Ruhe und Entspannung finden. Klar muss jedem sein, nicht jedes Kind kann sich gleich bei der ersten Entspannungsübung entspannen. Gerade für Kinder, die einen großen Bewegungsdrang haben oder vom Elternhaus das Vorlesen nicht kennen, kann das meditative Malen erstmal ungewohnt sein. Wie bei allen Übungen heißt es: Übung macht den Meister. Warum sind Mal-Meditationen in der Vorweihnachtszeit mit Kindern so wundervoll? 1. Förderung von Kreativität und Meditation: Kinder lieben es zu malen, und die Vorweihnachtszeit bietet die ideale Gelegenheit, ihre Kreativität mit Achtsamkeit zu verbinden. Durch das Malen während einer Meditation können Kinder ihre Gedanken fokussieren und ihren Geist beruhigen. 2. Bewegungsfreiheit für unruhige Geister: Mal-Meditation erlaubt den Kindern, sich zu bewegen. Dies ist besonders vorteilhaft für Kinder mit großem Bewegungsdrang. Statt starr zu sitzen, dürfen sie ihre Hände und Augen kreativ einsetzen, was zu einer tieferen Entspannung führen kann. 3. Vorlesen als fester Bestandteil: Das Vorlesen von Geschichten ist nicht nur eine schöne Tradition, sondern kann auch als fester Bestandteil einer Mal-Meditation dienen. Kinder hören der Geschichte zu, lassen ihrer Fantasie freien Lauf und tauchen gleichzeitig in die Welt der Entspannung ein. 4. Förderung der Achtsamkeit: Durch das Ausmalen von Bildern während des Zuhörens werden die Kinder achtsam für ihre Handlungen. Die Mal-Meditation dient als Achtsamkeits- und Atemübung, die dazu beiträgt, den Geist zu fokussieren und eigene Gedanken zur Ruhe zu bringen. 5. Individuelle Anpassungsmöglichkeiten: Jedes Kind ist einzigartig, und nicht jedes Kind kann sich sofort bei der ersten Entspannungsübung entspannen. Die Mal-Meditation ermöglicht individuelle Anpassungen und lässt Raum für verschiedene Bedürfnisse. Wie funktioniert eine Mal-Meditation? Die Mal-Meditation besteht aus einem kurzen Text zum Vorlesen, begleitet von Ausmalbildern in DIN A5 und einer Malvorlage in DIN A4. Kinder malen während des Vorlesens die Punkte aus, und die Anzahl der ausgemalten Punkte ist flexibel – so viele, wie sie in der Zeit schaffen. Fazit: Achtsamkeit und Kreativität in der Vorweihnachtszeit kann man ganz entspannt fördern - mit einer Malmeditation können Kinder einfach mal zur Ruhe kommen Die Vorweihnachtszeit kann oft stressig sein, besonders für Kinder, die von Vorfreude überwältigt sind. Mal-Meditationen bieten eine innovative Möglichkeit, Achtsamkeit und Entspannung in diesen geschäftigen Tagen zu integrieren. Die spielerische Kombination von Vorlesen, Malen und Basteln schafft eine entspannte Atmosphäre, die nicht nur für Kinder, sondern auch für Lehrkräfte, Pädagogen und Eltern eine willkommene Auszeit darstellt. Nutze diese kreative Reise, um gemeinsam eine besinnliche Vorweihnachtszeit zu erleben. Mein Geschenk für dich: eine kostenlose Mal - Meditation und eine Bastelvorlage - für eine entspannte Vorweihnachtszeit in der Vorschule und Grundschule Ich habe für dich eine Mal-Meditation für Kinder ab der Vorschule erstellt, die du in einer kurzen Pause ohne weitere Vorbereitung einsetzen kannst - ganz nach dem Motto des #edukichristmas: "Gelassen durch den Advent". Ob in kleinen Gruppen, mit der ganzen Klasse, mit einem einzelnen Kind im Förderbereich oder im Kindergarten - Malmeditationen sind unkompliziert und brauchen kein Equipment. Inhalt: ein Text zum Vorlesen, Ausmalbilder zur Mal-Meditation in DIN A5 und eine Malvorlage in DIN A4, die nach der Meditation als Bastelvorlage für ein Licht dient. Dies ist eine Meditation, bei der die Kinder zuhören und malen. Sie ist eine Achtsamkeits- und Atemübung und gleichzeitig eine Bastelvorlage für ein Licht. Da der Text zum Vorlesen recht kurz ist, eignet sich diese Meditation für Kindergartenkinder und Grundschulkinder, Sonderpädagogik, Förderschule oder für die Ergotherapie. Die Kinder malen während des Vorlesens die Punkte aus - es müssen aber nicht unbedingt alle Punkte ausgemalt werden. Dieses Material kostenlos für dich verfügbar. Als kleine Anerkennung würde ich mich riesig über einen netten Kommentar von dir freuen. Gib die Datei bitte nicht im Kollegium weiter, sondern teile gern den Link zu dieser Seite. Weitere Aktionen des #edukichristmas findest du auch bei eduki und Instagram. Lass mich gern wissen, wie du meine Ideen der Malmeditaion findest und ob du sie mit deinen Kids ausprobieren möchtest. Liebe Grüße und eine entspannte Vorweihnachtszeit! deine Jasmin alias Lerntagebuch bei eduki Materialempfehlung: eine weitere wunderschöne Mal - Mediationen bei eduki Mal-Meditation für Kinder und Lehrkräfte in Kindergarten, Vorschule, Grundschule, Lerngruppen, Fördergruppen, und weihnachtliche Projekte - ein Unterrichtsmaterial zur Übung von Achtsamkeit. Diese geführte Meditation für Kinder besteht aus : Gefühlsbarometer Blumenwiese (Text, 2 Seiten + Ausmalbild) allgemeine Variante (Text, 2 Seiten + verschiedene Ausmalbilder) Vorlagen für Deckblätter (wenn eine Mappe für jedes Kind angelegt wird) Ein Hinweis für Eltern: man kann diese Meditation natürlich auch mit seinem eigenen Kind / Kindern zu Hause durchführen. Eine ausführliche Anleitung liegt dem Material bei. Eine geführte Mal-Meditation sollte übrigens ca. 5 - 10 Minuten dauern. Über die Autorin: Jasmin, die Unterrichtsmaterialien auch bei eduki erstellt, bringt ihre Perspektive und Erfahrung aus ihrer Tätigkeit an einer Grundschule in Nordrhein-Westfalen mit. Unter dem Autorennamen "Lerntagebuch" zeichnet sie überwiegend selbst ihre Cliparts und verfasst eigenständig Texte, was ihren Materialien für die Grundschule eine persönliche Note verleiht. Derzeit liegt ihr pädagogischer Schwerpunkt vor allem auf den Klassenstufen 1 und 2, was sich in einer Vielzahl von Materialien für den Anfangsunterricht widerspiegelt. Doch Jasmins Herz schlägt besonders für zwei Dinge: Kunst und die Wunder der Natur. Durch ihre liebevoll gestalteten Cliparts und durchdachten Texte bringt Jasmin Frische und Kreativität in den Bildungsbereich. Zusammenfassung des Blogbeitrages: (Teile diese Beschreibung und einen Link zu der Beitraggseite gern auf deiner Homepage oder in den Sozialen Medien.) Der Blogbeitrag von Jasmin, alias Lerntagebuch, präsentiert eine kostenlose Mal-Meditation für Kinder in der Grundschule, als Beitrag zur #edukichristmas-Aktion der #edukibuddies. Unter dem Motto "Gelassen durch den Advent" teilt Jasmin eine wunderbare Methode, um Ruhe und Gelassenheit in die hektische Vorweihnachtszeit zu bringen, sowohl für Kinder als auch für Erwachsene. Die Mal-Meditation ist besonders für Anfänger in der Meditation mit Kindern geeignet. Durch das Vorlesen einer Geschichte während des Malens wird eine Fantasiereise ermöglicht, die den Kindern eine Pause im hektischen Alltag schenkt. Der kreative Prozess des Malens erlaubt den Kindern, sich zu bewegen und ihre Gedanken zu fokussieren, was zu einer entspannten Atmosphäre führt. Mal - Meditationen fördern die Kreativität und gleichzeitig das aufmerksame Zuhören beim Lauschen der Geschichten. Eine geführte Malmeditation dient nicht nur als Achtsamkeitsübung, sondern ermöglicht auch individuelle Anpassungen an die Bedürfnisse der Kinder. Diese Meditation kann ohne weitere Vorbereitung in verschiedenen Settings wie Kindergarten, Grundschule oder Förderschule eingesetzt werden. Die Materialien beinhalten einen Text zum Vorlesen, Ausmalbilder und eine Bastelvorlage.

Warum die Vorweihnachtszeit in der Grundschule genau richtig ist, alte und neue Geschichten zu entdecken! Die Zeit vor Weihnachten ist die Zeit der Besinnlichkeit, der Freude, der Gemütlichkeit und der Gemeinschaft. Um diese kostbaren Momente mit den Kindern besonders zu genießen, bietet sich das Lesen im Advent als eine wunderschöne Aktivität an. Das gemeinsame Lesen und Erzählen von Geschichten bietet jetzt eine entspannte Möglichkeit, dem verrückten Trubel zu entkommen! In diesem Blogartikel erfährst du, warum das Lesen mit Kindern in der Weihnachtszeit nicht nur entspannt, sondern auch förderlich für die kindliche Entwicklung ist. Warum ist das Lesen für Kinder so wichtig - nicht nur in der Weihnachtszeit? 1. Vorstellungskraft: Das Lesen ist ein Schlüssel zur Welt der Fantasie. Beim Lesen von Geschichten entstehen im Kopf viele Bilder und Szenen. Die eigene Kreativität kann entfaltet werden und die Kinder können in andere Welten abtauchen. 2. Sprachentwicklung: Durch das Lesen werden die Sprachkenntnisse der Kinder verbessert. Sie lernen neue Sätze und Wörter kennen, die ihre Ausdrucksfähigkeit verbessern und den Wortschatz erweitern. 3. Konzentration: Beim Lesen müssen sich die Kinder auf den Text konzentrieren, um den Inhalt zu verstehen. Dies fördert die Konzentrationsfähigkeit und steigert die Aufmerksamkeitsspanne. 4. Soziale Kognition: Das Lesen von Geschichten ermöglicht es, sich in die Emotionen und Erfahrungen von Charakteren hineinzuversetzen. Dies unterstützt die Entwicklung von Empathie. 5. Analytisches Denken: Beim Lesen werden die Kinder dazu angeregt, über den Text nachzudenken, ihn zu analysieren und Schlüsse zu ziehen. Dies fördert das analytische Denkvermögen. 6. Gedächtnisbildung: Lesen erfordert die Aufnahme und Speicherung von Informationen. Dies trägt zur Entwicklung des Gedächtnisses bei, da die Kinder sich an Details, Handlungsstränge und Charaktere erinnern müssen. 7. Informationsverarbeitung: Lesen hilft dabei, Informationen aufzunehmen, zu organisieren und zu verarbeiten. Dies ist im Zeitalter der Informationsflut über die digitalen Medien eine entscheidende Fähigkeit. 8. Werte und Traditionen: Viele Weihnachtsgeschichten vermitteln Werte, wie Freundschaft, Großzügigkeit und Zusammenhalt. Zudem helfen sie dabei, Traditionen zu pflegen und das Verständnis für die Bedeutung der Feiertage zu vertiefen. Insgesamt trägt das Lesen von Weihnachtsgeschichten nicht nur zur Bildung bei, sondern schafft auch eine positive und besinnliche Atmosphäre, die die Weihnachtszeit für Kinder besonders einzigartig und bedeutsam macht. Lesemuffel? Nicht doch! So kannst du Kinder spielerisch zum Lesen ermutigen: Es gibt verschiedene kreative und spielerische Wege, Kinder in der Vorweihnachtszeit zum Lesen zu animieren. Hier sind einige Ideen: Adventskalender mit Büchern: Erstelle einen Adventskalender mit kleinen Büchern oder einzelnen Kapiteln einer Weihnachtsgeschichte. Jeden Tag darf das Kind ein neues Türchen öffnen und die Geschichte fortsetzen. Dies schafft eine tägliche Vorfreude auf das Lesen. Vorlesestunden mit Thema: Organisiere regelmäßige Vorlesestunden mit weihnachtlichem Thema. Du kannst dabei verschiedene Bücher auswählen, die die Kinder interessieren könnten. Lass die Kinder auch selbst aus ihren Lieblingsbüchern vorlesen, um ihre Beteiligung zu fördern. Bastelprojekte zu Geschichten: Verbinde das Lesen mit kreativen Aktivitäten. Nachdem eine Geschichte gelesen wurde, können die Kinder dazu passende Bastelprojekte durchführen. Dies vertieft das Verständnis für die Geschichte und macht das Lesen erlebnisreicher. Weihnachtliche Lese-Challenges: Stelle eine Lese-Challenge für die Vorweihnachtszeit auf. Das Kind kann sich selbst oder gemeinsam mit anderen festlegen, wie viele Bücher es bis zum Heiligabend lesen möchte. Belohne das Kind am Ende der Challenge, um die Motivation aufrechtzuerhalten. Weihnachtliche Leseecke: Gestalte eine gemütliche Leseecke mit weihnachtlicher Dekoration. Dies schafft eine besondere Atmosphäre und lädt die Kinder zum Lesen ein. Du kannst auch weihnachtliche Kissen und Decken hinzufügen, um den Komfort zu steigern. Adventsgeschichten-Rätsel: Erstelle Rätsel oder Quizfragen zu verschiedenen Adventsgeschichten. Die Kinder können die Antworten nur finden, indem sie die Geschichten lesen. Dies fördert nicht nur das Lesen, sondern auch das kritische Denken. Gemeinsames Backen und Lesen: Kombiniere das Lesen mit einer anderen beliebten Aktivität in der Vorweihnachtszeit – dem Backen. Lest gemeinsam Rezepte für Weihnachtsplätzchen oder Geschichten über traditionelle Weihnachtsessen. Weihnachtliche Buchtauschbörse: Organisiere eine Buchtauschbörse in der Schule oder unter Freunden. Jedes Kind bringt ein weihnachtliches Buch mit und kann es gegen ein anderes eintauschen. Dies ermöglicht es den Kindern, verschiedene Geschichten zu entdecken. Indem du das Lesen mit Spaß und kreativen Aktivitäten verknüpfst, kannst du die Begeisterung der Kinder für Bücher in der Vorweihnachtszeit steigern. So machen wir es uns in der Vorweihnachtszeit in der Grundschule gemütlich: Um das Lesevergnügen in der Weihnachtszeit voll auszukosten, habe ich hier ein paar Tipps für dich: Gestalte eine Leseecke mit kuscheligen Decken und weichen Kissen. Vielleicht kocht ihr sogar einen warmen Kakao. Eine Lichterkette schafft eine bezaubernde Atmosphäre. Lade die Kinder dazu ein, ihre Lieblingskuscheltiere mitzubringen, um die Lesestunde noch gemütlicher zu gestalten. Die Kinder können sich auch kleine Höhlen bauen, um ein ruhiges Umfeld zu schaffen. Fazit Mit weihnachtlichen Geschichten kommt ihr nicht nur gelassen durch den Dezember, sondern fördert gleichzeitig viele kognitive Fähigkeiten eurer Kids. Also schnappt euch ein Buch, schafft unvergessliche Erinnerungen und taucht ein in die Welt der zauberhaften Erzählungen. Passend zum Motto des #edukichristmas "Gelassen durch den Advent" habe ich für euch ein dreifach differenziertes Leseheft für die Grundschule erstellt. Leseheft „Eine Familie zu Weihnachten“ handelt von einem ausgesetzten Welpen, der seine eigene Familie sucht. Ich würde mich sehr freuen, wenn ihr bei eduki oder Instagram mal auf meiner Seite vom Lernpfotenclub vorbeischaut. Da ich mit meiner zertifizierten Schulhündin Peppa arbeite, kommen in meinen Materialien eigentlich immer Hunde vor. Vielleicht hast du auch schon die weihnachtlichen Hunde-Leseschlösser oder die weihnachtlichen Hunde-Leserätsel entdeckt? Habt eine wundervolle, entspannte, besinnliche Weihnachtszeit! eure Sina vom Lernpfotenclub bei eduki Zusammenfassung des Blogbeitrages: (Teile diese Beschreibung und einen Link zu der Beitragsseite gern auf deiner Homepage oder in den Sozialen Medien.) Der Blogbeitrag hebt die Bedeutung des Lesens für Kinder in der Weihnachtszeit hervor und zeigt auf, wie diese Aktivität verschiedene Entwicklungsbereiche fördert. Es werden Gründe wie die Steigerung der Vorstellungskraft, Sprachentwicklung, Konzentration, soziale Kognition und analytisches Denken genannt, wobei Weihnachtsgeschichten auch Werte und Traditionen vermitteln können. Es werden spielerische Wege präsentiert, um Kinder in der Vorweihnachtszeit zum Lesen zu animieren. Der Beitrag schließt mit Tipps für eine gemütliche Vorweihnachtszeit in der Grundschule und betont die positive Wirkung des Lesens von Weihnachtsgeschichten. Passende Materialien zum Thema Lesen und Malen – Weihnachten Arbeitsblätter Deutsch 2. Klasse | lesen fördern Weihnachten Logicals – 11 Arbeitsblätter sinnentnehmendes Lesen Deutsch Weihnachten Fördermaterial Lesen für die 2. Klasse Deutsch

Däumelinchen Malvorlagen kostenlos – PDF für Grundschule und Kita Lade dir die kostenlosen Malvorlagen zum Märchen „Däumelinchen“ von Hans Christian Andersen direkt hier im Beitrag als PDF herunter. Märchen sind auch heute noch ein wichtiger Bestandteil unserer Erzählkultur und sind im Kindergarten und in der Grundschule einfach unverzichtbar, Dieses Material ist eine kostenlose Ergänzung zu meinen Märchen Bildkarten für Deutsch in der Grundschule die du ebenfalls direkt in meinem Shop findest. Sie eignen sich prima als Tafelmaterial für das Erzählen im Plenum oder im kleinen Format ausgedruckt auch als Mini - Bildkarten. Die neue Serie zu den beliebten Märchen der Gebrüder Grimm und anderen bekannten Volksmärchen besteht aus vielen schönen Bildkarten und Schreib- und Sprechanlässen für Kinder in der Grundschule ❤️. Däumelinchen - ein wunderschönes Märchen für die Grundschule! Das Märchen Däumelinchen von Hans Christian Andersen bietet viele gute Gesprächs- und Lernanlässe für die Grundschule: Größe spielt keine Rolle: "Däumelinchen" lädt dazu ein, darüber zu sprechen, dass die Größe nicht entscheidend ist. Obwohl das Hauptcharakter winzig ist, bewältigt sie große Herausforderungen und findet ihren Weg in der Welt. Dies fördert die Vorstellung, dass jeder, unabhängig von äußeren Merkmalen oder Einschränkungen, in der Lage ist, Hindernisse zu überwinden und erfolgreich zu sein. Abenteuer und Selbstständigkeit: Däumelinchen erlebt auf ihrer Reise viele spannende Abenteuer und ist dabei oft auf sich allein gestellt. Dies vermittelt den Kindern die Bedeutung von Selbstständigkeit, Entdeckungslust und Durchhaltevermögen, während sie neue Welten erkunden und sich neuen Herausforderungen stellen. Freundschaft und Empathie: Während ihrer Reise begegnet Däumelinchen verschiedenen Charakteren, darunter Tiere und andere winzige Wesen. Durch ihre Freundlichkeit und Hilfsbereitschaft gewinnt sie Verbündete und zeigt den Wert von Freundschaft und Empathie. Dies ermutigt Kinder, Mitgefühl zu zeigen und anderen zu helfen. Die Liebe zur Natur: Das Märchen ist stark von der Natur inspiriert und begleitet Däumelinchen auf ihrer Reise durch Wiesen, Wälder und Flüsse. Dies bietet eine Gelegenheit für Kinder, die Schönheit und Vielfalt der Natur zu entdecken und zu schätzen sowie ein Bewusstsein für den Schutz der Umwelt zu entwickeln. Kreativität und Vorstellungskraft: Die fantastischen Elemente und die magische Welt, die in "Däumelinchen" dargestellt werden, regen die Vorstellungskraft der Kinder an und ermutigen sie, kreativ zu denken. Sie können sich in die Figur hineinversetzen und ihre eigenen Abenteuer in einer Welt voller Wunder und Möglichkeiten erleben. Insgesamt bietet "Däumelinchen" den Kindern eine fesselnde Geschichte voller wichtiger Lektionen und Werte, die ihnen helfen, sich selbst besser zu verstehen, ihre Vorstellungskraft zu entwickeln und wichtige Lebenskompetenzen zu erlernen. Meine Märchen - Ausmalbilder sind kostenlos - aber bitte beachte meine Nutzungsbedingungen! Bitte beachte meine Nutzungsbedingungen: Du darfst meine Materialien sehr gern im eigenen Unterricht nutzen, jedoch auch kostenfreie Materialien NICHT weitergeben oder im Internet (beispielsweise in einer Tauschbörse oder auf deinem Blog) zur Verfügung stellen. Mit dem Download stimmst du diesen Bedingungen zu. Wenn Dir meine Freebies und Unterrichtsideen gefallen und Du meine Seite weiterempfehlen möchtest, dann kannst Du gern Deine KollegInnen und Kollegen einladen, meine Homepage zu besuchen. Ich würde mich auch über einen netten Kommentar freuen. Viel Freude damit und liebe Grüße, Deine Cindy

Zootiere-Spiel kostenlos – Wortschatz spielerisch erklären und erraten Zootiere-Spiel kostenlos herunterladen Ich wünsche dir viel Freude mit diesem kostenlosen Zootiere-Spiel kostenlos herunterladen. Du kannst es ganz einfach gratis in meinem Shop bestellen und nach dem Checkout direkt auf deinen Rechner laden. Ich freue mich, dir mal wieder ein neues kostenloses Material anbieten zu können. Vielleicht möchtest du ja mal einen lieben Kommentar hinterlassen, wenn meine Materialien dir gefallen? Sag es nicht - was ist so besonders an der Spielreihe? Das Spiel "Sag es nicht!" ist seit jeher beliebt als Kommunikationsspiel für das freie Sprechen im Unterricht. Solche Sprachspiele sind auch deshalb so wichtig, weil sie ziemlich genau die Situation abbilden, die auch Lernern einer Sprache im Alltag oft begegnet: sie haben kein Wörterbuch dabei und müssen einen Begriff umschreiben, um sich verständlich zu machen. Diese kreative und flexible Art des mündlichen Ausdrucks ist die Basis für erfolgreiches Sprachenlernen! Diese Sag es nicht! Spiele eignen sich deshalb wunderbar für die Förderung im Deutschunterricht in der Grundschule und für DAZ mit Kindern und Jugendlichen. Auch für andere Sprachen (Englisch und Spanisch) findest du bei mir schon solche Spiele. Wie wird "Sag es nicht!" gespielt? Ziel des Spieles ist es, durch Erklären und Erraten des gesuchten Begriffes Punkte zu sammeln. Mittels einer Sanduhr kann die Zeit gestoppt werden, die für das Erklären eines Wortes bleibt. Je nach Sprachlevel und nachdem, ob paarweise oder in der Gruppe gespielt wird, können die Spielregeln leicht abgewandelt werden (zum Beispiel wird mehr Zeit eingeräumt). Wichtig ist, dass keiner der vorgegebenen Begriffe beim Erklären benutzt wird - auch keine Bestandteile davon! Als kleine Hilfe gebe ich immer vorher einige Tipps für diejenigen, die den Begriff erklären sollen. Sie können beispielsweise folgende Fragen beantworten: Was kann man damit machen? Wer braucht so was? Befindet sich der gesuchte Begriff hier im Raum? Wie sieht es aus, ist es leicht, schwer, teuer, billig... etc.? Was ist das Gegenteil? Mit etwas Übung wirst du sehen, wie kreativ deine Schülerinnen und Schüler beim Umschreiben der Wörter werden. Es macht einfach Freude, dieses Spiel im Unterricht oder zu Hause zu spielen, denn jeder versucht eifrig und manchmal mit allerlei Kopfverrenkungen, den gesuchten Begriff zu erklären und zu erraten. Ein mega großes Materialpaket zu den Sag es nicht Spielen findest du in meinem Shop. Nicht nur für die Schule, sondern auch mal für zwischendurch! Auch auf Reisen sind solche kurzweiligen Spiele immer wieder beliebt. Und ich verspreche dir: Kinder sind oft viel kreativer als Erwachsene, wenn es darum geht, Umwege zu gehen und Dinge kreativ zu beschreiben. Da wundert man sich manchmal über die geballte Fantasie und Ideen, auf die wir Großen manchmal gar nicht kommen! Warum das Phänomen "Kreativität" bei Kindern oft viel stärker ausgeprägt ist, das kannst du in meinem Blogbeitrag lesen: Verflixte Kreativität - was Kinder anders machen Kostenloses Spiel rund um die Tiere im Zoo jetzt herunterladen! Lass mich doch gern mal in den Kommentaren wissen, wie du das Freebie findest und ob du schon eine Idee für die Verwendung im Unterricht hast. Viel Freude damit! deine Cindy Seidler Nutzungsbedingungen für alle Materialien von Better Teaching Resources / Cindy Seidler: Du darfst meine Unterrichtsmaterialien gern in deinen eigenen Unterricht oder für andere berufliche Zwecke mit Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen sowie privat nutzen. Die Verbreitung meiner Materialien, egal ob es Freebies oder kostenpflichtige Dateien sind, ist ausnahmslos untersagt! Wenn du meine Materialien magst, dann sag doch gern allen, die es auch gebrauchen könnten, wo sie es finden können. Danke, dass du das Urheberrecht achtest und mich ggf. darauf aufmerksam machst, wenn meine Dateien in Tauschbörsen, in Blogs oder auf Schulservern auftauchen.

Schneewittchen Malvorlagen kostenlos – Ausmalbilder und Erzählbilder für die Grundschule Diese hübschen Malblätter für die Kita und die Grundschule zum Märchen Schneewittchen schenke ich dir gern! Sie werden begleitet von einfachen Texten, die den Inhalt des Märchens darstellen. So kannst du mit deinen Schülerinnen und Schülern auch ein kleines Buch basteln oder die Bilder gemeinsam nach dem Ausmalen sortieren. Diese Märchen-Malvorlagen eignen sich auch prima, um die Geschichte Schneewittchen gemeinsam in der Gruppe oder der Klasse zu erzählen oder zu reflektieren. Schneewittchen Malvorlagen kostenlos als PDF herunterladen So kannst du die Schneewittchen-Malvorlagen im Unterricht einsetzen Märchen sind auch heute noch ein wichtiger Bestandteil unserer Erzählkultur und sind im Kindergarten und in der Grundschule einfach unverzichtbar. Märchen verbinden mit ihrem reichen Kultur- und Erfahrungsschatz ganze Generationen miteinander und können uns schon sehr zeitig wichtige Werte und Normen vermitteln. 5 gute Gründe für Märchen in der Grundschule: In der Grundschulbildung spielen Märchen immer noch eine bedeutende Rolle und können wichtige pädagogische Ziele unterstützen. Universelle Themen und moralische Lehren: Märchen behandeln oft grundlegende Themen wie Freundschaft, Mut, Selbstwertgefühl und den Unterschied zwischen Gut und Böse. Diese universellen Botschaften helfen Kindern, moralische Werte zu verstehen und zu internalisieren. Ja, manchen mag die teils polarisierende Sprache und die Unerbittlichkeit, mit der einige dieser tief verwurzelten Normen im Märchen auftreten, sehr hart oder altmodisch vorkommen. Aber das Vermitteln grundlegender Wertvorstellungen geschah in allen Kulturräumen der Welt immer schon mittels Sagen, Märchen und Erzählungen. Wir sollten uns die Kraft und vor allem auch die positive Grundaussage von Märchen, dass am Ende immer alles gut wird, auch in der Bildung zunutze machen. Förderung der Vorstellungskraft und Fantasie: Märchen entführen Kinder in faszinierende Welten voller Magie, Abenteuer und fantastischer Wesen. Dies regt ihre Vorstellungskraft an und fördert kreatives Denken sowie die Fähigkeit, sich in verschiedene Perspektiven hineinzuversetzen. Sprachliche Entwicklung: Die Sprache in Märchen ist oft reichhaltig und poetisch. Durch das Hören und Lesen von Märchen erweitern Kinder ihren Wortschatz, verbessern ihr Verständnis von Grammatik und Satzstruktur und entwickeln ein Gespür für Erzähltechniken. Emotionale Intelligenz: Märchen bieten Kindern die Möglichkeit, sich mit den Emotionen der Charaktere zu identifizieren und deren Herausforderungen nachzuvollziehen. Dies fördert Empathie und emotionales Verständnis, da Kinder lernen, sich in die Gefühle anderer einzufühlen. Förderung der Kreativität: Die Verwendung von Malvorlagen in Verbindung mit Märchen bietet den Schülern die Möglichkeit, ihre eigenen Interpretationen der Geschichten visuell auszudrücken. Durch das Malen können sie Szenen aus den Märchens darstellen, ihre künstlerischen Fähigkeiten entwickeln und ihre eigene kreative Stimme finden. Dieses Material ist übrigens eine kostenlose Ergänzung zu den zauberhaften Märchen Bildkarten für Deutsch in der Grundschule Die neue Serie zu den beliebten Märchen der Gebrüder Grimm und anderen bekannten Volksmärchen besteht aus vielen schönen Bildkarten und Schreib- und Sprechanlässen für Kinder in der Grundschule ❤️. Passende Märchen-Materialien findest du direkt in meinem Shop auf dieser Seite. Wenn Dir meine kostenlosen Unterrichtsideen gefallen und Du meine Seite empfehlen möchtest, würde ich mich riesig freuen! Vielleicht schickst du mir ja auch mal ein Bild vom Einsatz in deinen Klassen? Viel Freude damit und liebe Grüße, Deine Cindy Diese wunderschönen Märchen Bildkarten für Deutsch in der Grundschulekannst du prima in der Grundschule verwenden. In meinem Rotkäppchen – Märchen-Ausmalbilder für die Grundschule bekommst du viele weitere Materialien zum Thema Märchen - schau doch mal rein! Nutzungsbedingungen: Du darfst meine Materialien sehr gern im eigenen Unterricht nutzen, jedoch auch kostenfreie Materialien NICHT weitergeben oder im Internet (beispielsweise in einer Tauschbörse oder auf deinem Blog) zur Verfügung stellen. Mit dem Download stimmst du diesen Bedingungen zu. Das könnte dich auch interessieren Kostenlos! Ausmalblätter "Rumpelstilzchen" für deine Grundschüler Malvorlagen Märchen Däumelinchen kostenlos

Banksy und Street Art im Kunstunterricht – kostenlose Unterrichtseinheit ab Klasse 5 Street Art - wenn die Mauer zum Museum wird Ob am Morgen auf dem Schulweg oder beim Stadtbummel am Wochenende – Graffiti und Street Art begegnen uns überall. Sie provozieren, regen zum Nachdenken an und bringen Farbe in den grauen Alltag. Doch was passiert, wenn diese Kunstform plötzlich Teil des Unterrichts wird? Dieser Satz bringt auf den Punkt, worum es auch in meiner kostenlosen Unterrichtseinheit „Street Art & Banksy“ geht: Kunst nicht nur als Dekoration, sondern als Ausdruck von Haltung, Kritik und Mut. Sie bringt die faszinierende Welt des bekanntesten Street-Art-Künstlers direkt ins Klassenzimmer und bietet Schülern nicht nur kreative Entfaltungsmöglichkeiten, sondern auch die Chance, sich mit gesellschaftskritischen Botschaften der Street Art und des Künstlers Banksy auseinanderzusetzen. 👉 Kostenlose Banksy-Unterrichtseinheit direkt herunterladen Wer ist Banksy? Spannende Fakten für den Kunstunterricht Banksy ist nicht nur ein weltbekannter Künstler, sondern ein echtes Phänomen. Hier ein paar interessante Fakten, die garantiert auch für Gesprächsstoff im Klassenzimmer sorgen: 🔍 1. Banksy bleibt anonym – bis heute ist seine wahre Identität nicht bekannt. 🎭 2. Seine Werke erscheinen über Nacht – oft ohne Genehmigung. 🏛 3. Er schmuggelte seine Kunst in Museen rein. 💷 4. Seine Werke sind Millionen wert. 🐭 5. Die Ratte ist sein Markenzeichen. 🎨 6. Banksy organisiert eigene Ausstellungen – ohne die Hilfe von Galeristen. Diese spannenden Fakten kannst du direkt als Stundeneinstieg nutzen - sie bieten einen idealen Einstieg in das Thema Street Art im Kunstunterricht. Street Art begegnet Jugendlichen jeden Tag Street Art ist nicht nur hip, sondern oft hochaktuell und sogar politisch relevant. Sie ist manchmal laut, teils sehr direkt, manchmal sogar echt unbequem. Im besten Sinne ist Street Art also offen gelebte und für jeden frei zugängliche Kunst, die zum Nachdenken anregen kann - und genau das macht sie für den Kunstunterricht so wertvoll. Für junge Menschen leistet Street Art etwas, was die klassischen Galerien und Museen leider manchmal nicht schaffen: diese Art der Kunst trifft Jugendliche mitten in ihrer Lebensrealität. Sie begegnet ihnen auf Schulwegen, an Bahnhöfen, auf Häuserwänden oder in den sozialen Medien. Kunst verlässt hier bewusst den geschützten und teilweise angestaubt wirkenden Raum des Ausstellungsgebäudes und wird Teil des Alltags. Gerade durch Künstler wie Banksy wird deutlich: Kunst kann Kritik sein, Haltung zeigen, provozieren – und sogar die aktive Beteiligung daran ermöglichen. Street Art macht sichtbar, dass Kunst nicht elitär sein muss, sondern von Menschen kommt, die mitten in der Gesellschaft stehen. Street Art ist ein Spiegel gesellschaftlicher Themen und gehört deshalb unbedingt in den Kunstunterricht Ein zentrales Argument für Street Art im Unterricht ist ihre enorme gesellschaftliche Relevanz. Denn kaum eine andere Kunstrichtung reagiert so unmittelbar und oft auch provokant auf aktuelle Themen: Krieg und Frieden Klimawandel und Umweltzerstörung soziale Ungleichheit Konsumkritik und Kapitalismus Macht, Kontrolle und Überwachung Identität, Herkunft und Zugehörigkeit Diese Themen beschäftigen Jugendliche ohnehin – oft emotional, manchmal überfordernd. Street Art bietet einen visuellen Zugang, der Diskussionen öffnet, ohne belehrend zu wirken. Ein einziges Wandbild kann mehr auslösen als ein seitenlanger Text. Im Kunstunterricht entsteht dadurch eine ideale Schnittstelle, um fächerübergreifend auch in Ethik, Politik, Geschichte und Deutsch zu arbeiten. Kunst wird zum Ausgangspunkt für tiefgehende Gespräche über aktuelle Themen und gesellschaftliche Herausforderungen. Der Anspruch an Schule, junge Menschen in ihrer Lebensrealität abzuholen, kann damit noch besser gelingen. Schüler lernen mit Street Art also nicht nur das kreative Gestalten von Kunst im öffentlichen Raum, sondern bekommen einen noch tieferen Zugang: wie Kunst auf gesellschaftliche Probleme reagieren kann warum die Anonymität und die Kunst von "echten Menschen" das Publikum manchmal stärker anspricht als berühmte, aber fern erscheinende Künstler wieso öffentliche Kunstwerke genauso viel Wert haben können wie ein Gemälde im Museum Exkurs: was ist eigentlich der Unterschied zwischen Graffiti und Street Art? Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Straßenkunst im öffentlichen Raum Viele Menschen setzen Graffiti und Street Art gleich – dabei gibt es wesentliche Unterschiede: 🖌 Graffiti: ✏ hat seinen Ursprung in der Hip-Hop-Kultur der 70er Jahre ✏ Fokus auf Schriftzüge und Tags ✏ wird meist auf öffentlichem oder privatem Eigentum gesprüht - nicht immer legal! 🎨 Street Art: ✏ ist die künstlerische Weiterentwicklung von Graffiti ✏ oft mit politischen oder sozialen Botschaften verbunden ✏ verwendet verschiedene Techniken wie Stencils, Sticker oder Poster Ideen für Diskussionsfragen für den Unterricht: 🔍 Ist Street Art nur dann wertvoll, wenn sie eine Botschaft vermittelt? 🔍 Kann auch ein simples Graffiti Kunst sein? 🔍 Wie sollte die Stadt und Privatpersonen mit illegal angebrachten Kunstwerken umgehen? Sollte es hohe Strafen geben (wegen Sachbeschädigung) oder sollte jeder Mensch das Recht haben, Kunst zu machen - immer und überall? Street Art im Klassenzimmer weiterdenken – zwischen individueller Freiheit, politischer Haltung und der Achtung vor dem Besitz anderer. Kurzum: wo beginnt künstlerischer Aktivismus und wo muss er seine Grenzen finden? Street Art im Unterricht endet nicht bei der Analyse berühmter Werke oder beim Gestalten eigener Motive. Genau hier beginnt ein besonders wertvoller nächster Schritt: die bewusste Auseinandersetzung mit Verantwortung, Wirkung und den Grenzen von Kunst. Denn wenn Jugendliche Street Art in der Tiefe verstehen sollen, müssen sie auch lernen, dass künstlerische Freiheit immer in Beziehung zu gesellschaftlichen Regeln und Normen steht. Das Beispiel des Künstlers Banksy eignet sich hervorragend, um über Recht, Verantwortung und Wirkung von Kunst zu sprechen. Warum wird er gefeiert, während andere für Graffiti bestraft werden? Wem gehört der öffentliche Raum? Verändert sich die Bedeutung eines Werkes, wenn es im Museum hängt statt auf der Straße? Diese Fragen fördern Urteilsfähigkeit und zeigen, dass Kunst immer in gesellschaftliche Strukturen eingebettet ist. Ja, Street Art fordert heraus – und genau darin liegt ihr pädagogisches Potenzial. Kunst darf und soll ja sogar provozieren – aber sie bleibt eben nicht folgenlos. Und oft ist sie sogar illegal oder verletzt die Rechte und den Besitz anderer. Banksys Werke sind ein hervorragendes Beispiel dafür, dass Provokation kein Selbstzweck ist. Seine Motive schockieren, irritieren oder bringen zum Schmunzeln, aber sie bleiben nie oberflächlich. Sie stellen Fragen, ohne Antworten vorzugeben. Im Unterricht kann genau hier angesetzt werden: was darf Kunst? Und was muss sie aushalten können? Schüler lernen, dass Kunst in Form von Street Art so kraftvoll ist, weil sie Meinungen sichtbar machen darf Missstände ansprechen soll Diskussionen auslösen kann ... aber eben auch öffentliche oder individuelle Kritik, Ablehnung oder strafrechtliche Konsequenzen nach sich ziehen kann. Diese Erkenntnis ist enorm wichtig, gerade in einer Zeit, in der Jugendliche täglich Inhalte posten, teilen und kommentieren – oft ohne die langfristigen Auswirkungen zu reflektieren. Street Art wird so zur Brücke zwischen analoger und digitaler Ausdruckskultur. Recht, Regeln und Respekt vor dem Eigentum anderer – ein realistischer Blick auf Street Art Ein häufig unterschätzter Aspekt im Unterricht ist die rechtliche Dimension. Street Art bewegt sich oft in einer Grauzone zwischen Kunst und Sachbeschädigung. Genau deshalb eignet sie sich hervorragend, um mit Schülerinnen und Schülern realitätsnah über Regeln zu sprechen – ohne moralischen Zeigefinger. Mögliche Unterrichtsansätze: Warum ist nicht jede Wand automatisch eine Leinwand? Wem gehört der öffentliche Raum eigentlich? Warum wird Banksy gefeiert, während andere für Graffiti bestraft werden? Ist der künstlerische Wert eines Werkes vom Ort abhängig? Diese Fragen fördern das Denken in Zusammenhängen und die differenzierte Urteilsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler und zeigen, dass Kunst immer auch im gesellschaftlichen Kontext steht. Banksys Kunst im Unterricht - kostenloses Material zum Diskutieren und Mitmachen Das kostenlose Unterrichtsmaterial, das du dir in meinem Shop herunterladen kannst, stellt den britischen Street-Art - Künstler Banksy in den Mittelpunkt – eine Figur, die seit Jahrzehnten durch provokante Schablonen-Graffiti weltweit für Aufsehen sorgt. Seine Werke sind nicht nur visuell beeindruckend, sondern transportieren politische und soziale Botschaften, die Jugendliche zum Denken bringen. In der Einheit lernen die Schüler: was Banksy als Künstler so einzigartig und geheimnisvoll macht welche Themen und Symbole in seiner Kunst immer wieder auftauchen (z. B. Ratten, Überwachung, Konsumkritik) wie Kunst im öffentlichen Raum provozieren, aufklären aber auch berühren kann In welchen Fächern und Klassenstufen ist das Banksy-Material einsetzbar? Das Material wurde so konzipiert, dass es fachübergreifend und flexibel einsetzbar ist – ideal für kreative, kritische und interaktive Unterrichtsphasen. Besonders geeignet ist es für: 🎨 Kunstunterricht ab Klassenstufe 5 bis zur Oberstufe: Analyse von Bildsprache, Symbolik und Farbwirkung Gestaltungsaufgaben und eigene Street-Art-Projekte Reflexion über Kunst im öffentlichen Raum 🗣️ Ethik / Gesellschaftslehre / Politik ab Klasse 8: Diskussionen zu Anonymität, Protestkunst, Zivilcourage Themen wie soziale Ungleichheit, Konsumkritik und Freiheit 📚 Deutschunterricht (Sek I & II) Kreatives Schreiben zu Street-Art-Motiven Erörterungen zu „Kunst oder Sachbeschädigung?“ Analyse von Statements und Zitaten Banksys 📸 Projektunterricht / fächerübergreifende Einheiten Verbindung von Kunst, Medienbildung, Politik & Sprache Ideal für Projekttage, Kunst-Workshops oder Wahlpflichtfächer ✅ Besonders empfehlenswert ist das Material zum Thema Banksy und Street Art vor allem zur Binnendifferenzierung in heterogenen Lerngruppen und für kooperative Unterrichtsformen – es bietet vielfältige Einstiegsmöglichkeiten auf unterschiedlichen Niveaus Was erwartet dich im kostenlosen Material? Die Unterrichtseinheit zu Banksy und Street Art im Allgemeinen enthält Lesetext zu Banksy und Street Art Diskussionsfragen und Reflexionsimpulse Kreativaufgaben zur eigenen Street-Art-Gestaltung Meinungssammlung & Streitgespräche zu Graffiti Ausmalbild im Stil von Banksy Anregungen zur künstlerischen Auseinandersetzung mit Street Art 🎁 Hier geht’s zum kostenlosen Download: Ich wünsche dir viel Freude mit dem Material und bin gespannt auf dein Feedback. Schreib es doch gern direkt in die Kommentare: 💬 Wie behandelst du das Thema Street Art im Unterricht ein? 💬 Welche Werke deiner Schüler haben dich besonders beeindruckt? 💬 Habt ihr eine Graffiti-Wand in der Schule? Liebe Grüße, deine Cindy Seidler Nutzungsbedingungen für alle Materialien von Better Teaching Resources / Cindy Seidler: Du darfst meine Unterrichtsmaterialien gern in deinen eigenen Unterricht oder für andere berufliche Zwecke mit Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen sowie privat nutzen. Die Verbreitung meiner Materialien, egal ob es Freebies oder kostenpflichtige Dateien sind, ist ausnahmslos untersagt! Wenn du meine Materialien magst, dann sag doch gern allen, die es auch gebrauchen könnten, wo sie es finden können. Danke, dass du das Urheberrecht achtest und mich ggf. darauf aufmerksam machst, wenn meine Dateien in Tauschbörsen, in Blogs oder auf Schulservern auftauchen. Materialempfehlungen für den Kunstunterricht: Diese Materialien aus meinem Better Teaching Resources Shop könnten dir gefallen: Buchempfehlungen zum Thema Street Art In meinem Blog stelle ich immer mal wieder gern Bücher vor und gebe dir praktische Materialtipps. Wenn du die Bücher über diesen amazon Link kaufst, erhalte ich dafür eine kleine Werbevergütung. Dir entstehen dabei keine Mehrkosten, du unterstützt damit meine Arbeit. Danke! Das Graffiti Malbuch für Kinder und Erwachsene Graffiti Lettering – Malen & Zeichnen: Street Art Schrift | Buchstaben zeichnen lernen + Wörter ausmalen

Bildwörterbuch Farben kostenlos – Wortschatz sichtbar und spielerisch sichern Das kostenlose PDF verbindet Bilder, Farbwörter und eigene Sprachproduktion. So lässt es sich flexibel in der Grundschule, im DaZ-Unterricht und in Fremdsprachen einsetzen. Statt Wörter nur aus einer Liste abzuschreiben, können Kinder Farben benennen, zuordnen, übersetzen und mit eigenen Beispielen festigen. Je nach Lerngruppe kannst du das Material für Deutsch als Zweitsprache, Englisch oder andere Fremdsprachen nutzen und den Umfang der Schreibaufgaben anpassen. Bildwörterbuch Farben kostenlos herunterladen Das Bildwörterbuch ist als direkt einsetzbares Arbeitsblatt gedacht: Bilder geben Orientierung, während die Kinder die passenden Wörter ergänzen und den Wortschatz aktiv verwenden. Vier einfache Einsatzmöglichkeiten im Unterricht: 1. Wortschatz sichtbar machen Die Bild-Wort-Zuordnung unterstützt besonders Lernende, die neue Farbwörter noch festigen. Anschließend können die Begriffe in kurzen Sätzen oder eigenen Beispielen verwendet werden. 2. Sprachvergleich und eigene Beispielsätze 3. Lernfortschritt reflektieren: Welche Farbwörter sind schon sicher? Welche werden noch verwechselt? Kleine Sprachvergleiche oder Eselsbrücken helfen beim nachhaltigen Lernen. 4. Gemeinsam sprechen und an der Tafel sichern Wenn du das Thema Farben weiter vertiefen möchtest, findest du hier mein kostenloses Farben-Unterrichtsmaterial für Grundschule und DaZ. Allerbeste Grüße, Deine Cindy Bitte beachte meine Nutzungsbedingungen: Du darfst meine Materialien sehr gern im eigenen Unterricht nutzen, jedoch auch kostenfreie Materialien NICHT weitergeben oder im Internet (beispielsweise in einer Tauschbörse oder auf deinem Blog) zur Verfügung stellen. Mit dem Download stimmst du diesen Bedingungen zu. Zusätzlich kannst du dir mein kostenloses Farben-Materialpaket ansehen – mit weiteren Ideen und Materialien für die Wortschatzarbeit. Viel Freude damit und liebe Grüße, Deine Cindy

Lade dir dieses witzige Spiel für den Herbst in der Grundschule kostenlos herunter! Herbst-Spiel kostenlos: Quatschfragen und Sprechanlässe für Grundschule & DaZ So kannst du die Herbst-Quatschfragen einsetzen Im Partnergespräch begründen die Kinder ihre Entscheidung. Im Sitzkreis können einzelne Fragen als Tagesimpuls dienen. In DaZ-Gruppen helfen Satzstarter wie „Ich würde lieber …, weil …“ oder „Ich denke anders, denn …“ beim freien Sprechen. Mit diesem kostenlosen Herbst-Spiel bekommen die Kinder sofort einen Anlass zum Sprechen: entscheiden, begründen, nachfragen und miteinander lachen. Die Quatschfragen eignen sich für Deutsch, DaZ, den Morgenkreis oder eine kurze sprachliche Aktivierung zwischendurch. Witzige Fragen rund um den Herbst - super einfach in den Deutsch- und DaZ Unterricht zu integrieren! Sprechanlässe mit Quatschfragen – Warum humorvolle Fragen im Deutsch- und DaZ-Unterricht so wirksam sind Sprechanlässe sind im Deutsch und DaZ Sprachunterricht Gold wert – besonders dann, wenn sie mit Humor und Fantasie verknüpft werden. Genau hier setzt mein kostenloses „Was ist besser?“ Spiel an: Es bietet witzige und zugleich thematisch passende Quatschfragen rund um den Herbst, die Kinder in der Grundschule und im Deutsch-als-Zweitsprache-Unterricht (DaZ) zum freien Sprechen motivieren. Das Prinzip ist einfach: Zwei Antwortmöglichkeiten, beide oft gleich verlockend, seltsam oder lustig – und die Kinder müssen sich entscheiden. Aber der eigentliche Mehrwert liegt nicht in der Entscheidung selbst, sondern in der Begründung, im Austausch und in den vielen kleinen Nebengesprächen, die entstehen. Warum Quatschfragen so gut als Sprechanlass funktionieren - nicht nur in der Grundschule Humor ist ein mächtiges Werkzeug im Unterricht. Quatschfragen verbinden Spaß mit sprachlicher Herausforderung. Sie senken Hemmschwellen, fördern die Kreativität und regen dazu an, spontan zu sprechen – ohne Angst, „Fehler“ zu machen. Ein Beispiel: „Würdest du lieber jeden Tag Nüsse essen oder jeden Tag Beeren?“ – Die Antwort ist oft zweitrangig. Wichtiger ist, dass Kinder erzählen, warum sie so entschieden haben, vielleicht eine Geschichte aus ihrem Leben einbringen oder mit anderen über Unterschiede diskutieren. Gerade im DaZ-Unterricht spielt das eine entscheidende Rolle: Sprachhemmungen abbauen – Kinder trauen sich eher zu sprechen, wenn das Thema lustig oder absurd ist. Wortschatz aufbauen – Herbstliches Vokabular wie „Kastanien“, „Regenschirm“ oder „Kürbis“ wird spielerisch eingeführt. Alltagsbezug schaffen – Fragen knüpfen an bekannte Situationen an und machen Sprache greifbar. Freies Sprechen im DaZ-Unterricht ist essentiell – denn Sprache ist so viel mehr als nur Vokabeltraining Freies und ungezwungenes Sprechen ist ein Schlüssel zum Sprachlernen. Es stärkt nicht nur die kommunikativen Kompetenzen, sondern auch das Selbstbewusstsein der Lernenden. Gerade im DaZ-Kontext ist es wichtig, Sprechsituationen zu schaffen, die nicht künstlich wirken. Humorvolle Fragen zu Jahreszeiten, Tieren, Hobbys oder Essensvorlieben bieten genau diesen Raum. Natürlich gibt es auch sensiblere Themen wie Liebe, Freundschaft, Krieg oder Religion. Diese können – je nach Altersgruppe und Gruppendynamik – ebenfalls im Unterricht besprochen werden. Entscheidend ist dabei eine sensible Moderation. Wer mag, findet in meinem Blog auch Tipps dazu, wie man zum Beispiel das Thema Liebe im Sprachunterricht aufbereitet - freies Sprechen zum Thema Liebe und Valentinstag Kostenloser Download für Deutsch und DaZ-Herbst Spiel "Was ist besser?" Dieses Herbst - Spiel mit Quatschfragen macht das Sprechen in Deutsch als Zweitsprache zu einer spielerischen und unterhaltsamen Erfahrung im Klassenzimmer. Schülerinnen und Schüler werden ermutigt, ihre Meinungen und Vorlieben zu teilen und humorvolle und kreative Antworten zu geben. Dies fördert nicht nur das Sprechen, sondern hilft auch dabei, neue Vokabeln und Ausdrücke voneinander zu lernen bzw. den Wortschatz zu festigen. Nutze dieses Material, um deinen Deutschunterricht mit Kindern, die Deutsch als Zweitsprache haben, zu bereichern oder um einfach mal eine Auflockerung in den Grundschulalltag zu bringen. Hier kannst du das Spiel mit lustigen Sprechanlässen für den Herbst kostenlos herunterladen: Sei doch so lieb und teile diesen Blogbeitrag gerne bei Pinterest, auf Social Media oder auf anderen Seiten. Oder hinterlasse mir einfach mal einen netten Gruß in den Kommentaren. Liebe Grüße, deine Cindy Seidler Weitere Materialien aus der Reihe "Quatschfragen - Sprechanlässe für die Grundschule" findest du hier: Lade dir jetzt kostenlose Cliparts für Halloween herunter! Weitere Herbstmaterialien für Deutsch & DaZ Wenn du das Thema Herbst weiterführen möchtest, findest du auf meiner Seite weitere passende Materialien – darunter auch kostenlose Übungen. Kostenlose Halloween Cliparts für deine Unterrichtsmaterialien in der Grundschule Schon entdeckt? Lade dir auch meine kostenlosen Cliparts rund um Halloween in der Grundschule herunter! Zum Download kostenlose Halloween Cliparts Du kannst die Halloween Cliparts zum Basteln oder für die Erstellung deiner Unterrichtsmaterialien benutzen. Viel Freude damit! An dieser Stelle möchte ich dir auch meine Herbst Rahmen Cliparts empfehlen:

Affirmationskarten in der Grundschule sinnvoll einsetzen - wie es gelingen kann. Affirmationskarten für Kinder in der Grundschule sinnvoll einsetzen Vier Grundregeln für Affirmationskarten in der Grundschule 1. freiwillig statt verpflichtend · 2. glaubwürdig statt übertrieben · 3. konkret statt allgemein · 4. im Gespräch begleitet statt nur vorgelesen. Affirmationskarten können im Schulalltag gute Gesprächs- und Reflexionsanlässe bieten – vor allem dann, wenn die Aussagen verständlich, glaubwürdig und freiwillig genutzt werden. Entscheidend ist nicht der schöne Spruch auf der Karte, sondern das Gespräch darüber, was er für das einzelne Kind bedeutet. Aber so wie jedes Unterrichtsmaterial, so wie jede gut gemeinte Unterstützung und wie überhaupt alles, was die Pädagogik je "erfunden" hat, so haben auch positive Affirmationen ihre Grenzen. In diesem Blogbeitrag werde ich dir praktische und leicht umsetzbare Ideen für den Einsatz von Affirmationskarten im Unterricht geben und aufzeigen, wann solche Kärtchen sinnvoll sind und wann nicht. Außerdem werde ich dir eine neue Materialreihe vorstellen, die das Konzept der positiven Affirmationskarten mit Klassenmaskottchen in Verbindung bringt. Im Mittelpunkt wird dabei ein Esel stehen. Ja - du hast richtig gelesent! Der Esel als Klassentier ist in den Grundschulklassen wieder beliebt und gehört bei vielen meiner Leserinnen und Leser zum täglichen Schulalltag. Nicht nur die stolzen Besitzer eines kuscheligen Eselmaskottchens, sondern alle, die ein Herz für dieses niedliche Bauernhoftier haben, können sich am Ende dieses Blogbeitrages über kleine Überraschung freuen! Blogübersicht Dieser Beitrag zur Verwendung von Affirmationskarten ist sehr vielschichtig und wird deshalb etwas umfangreicher. Die wichtigsten Abschnitte habe ich dir deshalb noch einmal in einer Blogübersicht aufgelistet: Was sind Affirmationskarten und warum sind sie so wichtig? Wie können Affirmationskarten die emotionale und soziale Entwicklung von Kindern fördern? Wie kann man Affirmationskarten in der Grundschule sinnvoll einsetzen und wie finden sie ihren Platz im Schulalltag? Wann ist es sinnvoll, Affirmationskarten selbst gestalten zu lassen? Welche Rolle hat die Lehrkraft bei der Arbeit mit Affirmationskarten im Unterricht? Wann kann die Arbeit mit Affirmationskarten im Unterricht herausfordernd werden? Wo liegen die Grenzen von Affirmationskarten und wann haben sie keinen Nutzen - oder schaden sogar? Wie kann man Affirmationskarten in der Grundschule mit dem Klassenmaskottchen verbinden? Kostenlose Affirmationskarten für die Grundschule - mit dem Klassentier Esel / Eselklasse Fazit und kritische Gedanken zu Trends bei Unterrichtsmaterialien Affirmationskarten in der Grundschule - Beispiel für die Eselklasse Was sind Affirmationskarten und warum sind sie nützlich? Affirmationskarten sind kleine Karten, die positive Aussagen oder Bestätigungen, sogenannte Affirmationen, enthalten. Diese Aussagen sind in der Regel in der ersten Person und in der Gegenwartsform formuliert und dienen dazu, Selbstvertrauen, Selbstwertgefühl und positive Denkmuster zu fördern. Affirmationen sollen den Blick auf Stärken, Handlungsmöglichkeiten und ermutigende Gedanken lenken. Im Unterricht sollten sie nicht als Wahrheit oder Versprechen präsentiert werden, sondern als Impuls: Passt dieser Satz zu mir? Wann könnte er mir helfen? Was würde ich anders formulieren? Im schulischen Kontext können Affirmationskarten zum Nachdenken, Formulieren und Austauschen anregen. Sie ersetzen jedoch weder persönliche Gespräche noch konkrete Unterstützung, wenn ein Kind dauerhaft belastet ist oder Hilfe benötigt. Was können Affirmationskarten im Schulalltag leisten – und was nicht? Gut eingesetzte Karten können Kindern helfen, Gedanken in Worte zu fassen, eigene Stärken wahrzunehmen und unterschiedliche Sichtweisen miteinander zu besprechen. Der Nutzen hängt aber stark von Formulierung, Situation und Kind ab. Selbstreflexion: Kinder können überlegen, welche Fähigkeiten sie bereits besitzen, worauf sie stolz sind und was sie noch lernen möchten. Perspektivwechsel: Eine Karte kann dazu anregen, neben Schwierigkeiten auch eigene Möglichkeiten und nächste Schritte zu sehen. Gefühle und Bedürfnisse benennen: Im Gespräch über eine Karte können Kinder ausdrücken, was ihnen leicht- oder schwerfällt und was sie gerade brauchen. Austausch in der Gruppe: Gemeinsam besprochene Karten können Gesprächsanlässe für Wertschätzung, Unterschiede und ein respektvolles Miteinander liefern. Kurze Unterbrechung im Schulalltag: Eine passende Karte kann helfen, innezuhalten und eine Situation neu zu betrachten. Sie sollte dabei nie als Ersatz für Unterstützung bei anhaltender Belastung verstanden werden. Affirmationskarten sind damit kein pädagogisches Wundermittel. Richtig eingesetzt sind sie ein niedrigschwelliger Impuls für Sprache, Reflexion und wertschätzende Gespräche. Wie kann man Affirmationskarten in der Grundschule sinnvoll einsetzen und wie finden sie ihren Platz im Schulalltag? Affirmationskarten können in der Grundschule auf verschiedene Weise in den Schulalltag integriert werden. Hier sind einige praktische Tipps: Morgenkreis: Beginne den Tag mit einer Affirmationsrunde im Morgenkreis. Jedes Kind zieht eine Karte und liest die Affirmation laut vor. Dies kann eine positive und ermutigende Art sein, den Schultag zu beginnen. Du kannst diese Gelegenheit auch nutzen, um die Bedeutung der Affirmation im Alltag noch einmal mit der Klasse zu besprechen. Der beste positive Spruch nützt ja nichts, wenn er nicht verstanden wird! Übergangszeiten: Nutze Übergangszeiten zwischen verschiedenen Aktivitäten oder vor Pausen, um eine kurze Affirmationsrunde durchzuführen. Dies kann den Kindern helfen, sich zu zentrieren und sich auf die nächste Aktivität vorzubereiten. Auch kurz vor einem aufregenden Erlebnis wie einem Test können die Kärtchen Mut machen und für Ruhe, etwas mehr Gelassenheit und Konzentration sorgen. Individuelle Lesezeit: Lass den Kindern Zeit, ihre Affirmationskarten individuell zu lesen und darüber nachzudenken. Auch der Austausch mit Banknachbarn oder die Möglichkeit, die Kärtchen zu verzieren und den Inhalt ins Hausaufgabenheft zu übertragen, kann der Reflexion dienen. Affirmationskarten selbst gestalten: Die Auseinandersetzung mit den eigenen Stärken, Fähigkeiten und Wünschen gelingt am besten, wenn man Kinder dazu anregt, eigene positive Affirmationen zu schreiben. Du wirst überrascht sein, wie kreativ Kinder sind, wenn es um das Beschreiben emotionaler und sozialer Fähigkeiten geht. Begleite sie dabei und achte darauf, dass aus einer gut gemeinten Affirmation nicht etwas persönlich Verletzendes wird. Ein Beispiel: Kinder wünschen sich oft, stark zu sein wie ihr Lieblingssuperheld. In der Praxis scheitern manche Kinder jedoch schon am Erklimmen niedriger Klettergerüste. Den Spagat zwischen Wunsch bzw. Fantasie und realen Erfahrungen und Erlebnissen zu finden - darin liegt die eigentliche Herausforderung beim Einsatz von Affirmationskarten in der Grundschule. Doch dazu später mehr. Gruppenaktivitäten: Verwende Affirmationskarten in Gruppenaktivitäten oder Rollenspielen. Zum Beispiel könnten die Kinder eine Situation spielen, in der sie die Affirmationen verwenden könnten, oder sie könnten Geschichten oder Zeichnungen erstellen, die auf den Affirmationen basieren. Elternbeteiligung: Schicke die Affirmationskärtchen mit nach Hause und ermutige die Eltern, sie mit ihren Kindern zu verwenden. So kannst man die positiven Botschaften der Affirmationen über die Schule hinaus verstärken. Klassenzimmerdekoration: Hänge Affirmationskärtchen im Klassenzimmer auf, wo die Kinder sie täglich sehen können. Dies kann dazu beitragen, eine positive und unterstützende Lernumgebung zu schaffen. Persönliche Ziele der Kinder: Verwende Affirmationskärtchen, um persönliche Ziele zu setzen und zu verfolgen. Jedes Kind könnte zum Beispiel eine Affirmation wählen, die mit einem persönlichen Ziel oder einer Herausforderung zusammenhängt, und daran arbeiten, diese positive Affirmation in die Praxis umzusetzen. 4. Wann ist es sinnvoll, dass Kinder die Affirmationskarten selbst gestalten? Hübsche Vorlagen für Affirmationskarten findet man mittlerweile recht häufig im Internet - als PDF zum Download oder als fertig gedruckte Karten. Manchmal aber ist es sinnvoller, solche positiven Affirmationen von den Kindern selbst erstellen bzw. um eigene Gedanken ergänzen zu lassen. Diese individuelle Beschäftigung der Kinder mit den Affirmationskarten hat mehrere Vorteile: Persönliche Relevanz: Wenn Kinder ihre eigenen Affirmationen erstellen, können sie Aussagen wählen, die für sie persönlich relevant und bedeutungsvoll sind. Dies kann dazu beitragen, dass die Affirmationen stärker resonieren und effektiver sind. Kreativer Ausdruck: Die Gestaltung von Affirmationskarten kann eine kreative Aktivität sein, die den Kindern die Möglichkeit gibt, sich auszudrücken und personalisierte Karten zu erstellen. Eigentum und Engagement: Kinder, die ihre eigenen Affirmationskarten erstellen, können ein stärkeres Gefühl des Eigentums und der Verbindung mit den Karten entwickeln. Dies kann dazu beitragen, ihr Engagement und ihre Motivation zur Nutzung der Karten zu erhöhen. Förderung von Reflexion und Selbstbewusstsein: Allein schon der Prozess der Erstellung von Affirmationskarten kann die Kinder dazu anregen, über ihre Stärken, Werte und Ziele nachzudenken - und sich selbst zu verstehen ist immer die Basis für die Arbeit an der eigenen Persönlichkeit. Am Ende dieses Blogbeitrages findest du ein kostenloses Set mit niedlichen Affirmationskarten für die Eselklasse. Darin enthalten sind auch leere Vorlagen - Karten, die mit eigenen positiven Gedanken und Vorsätzen zum Leben erweckt werden können. Steinige Wege führen zu spannenden Orten - nicht nur für Esel! Welche Rolle hat die Lehrkraft bei der Arbeit mit Affirmationskarten im Unterricht? Achte als Lehrkraft bei der Nutzung von Affirmationskarten auf folgende Punkte: Unterstützung und Anleitung: Gib den Kindern klare Anweisungen und Beispiele, und unterstütze sie bei Bedarf bei der Erstellung ihrer eigenen Affirmationen. Stelle sicher, dass die Affirmationen immer positiv und in der Gegenwartsform formuliert sind. Respektiere die Individualität deiner Schülerinnen und Schüler: Jedes Kind ist einzigartig, und ihre Affirmationskarten sollten dies widerspiegeln. Respektiere die individuellen Entscheidungen und die Kreativität jedes Kindes und vermeide Vergleiche oder Wettbewerbe. Hier kommen auch die Wertvorstellungen der Familie und des sozialen Umfelds des Kindes ins Spiel. Schaffe eine sichere und unterstützende Umgebung: Einige Kinder könnten sich unsicher oder selbstbewusst fühlen, wenn sie ihre Affirmationen mit anderen teilen. Schaffe eine sichere und unterstützende Umgebung, in der alle Kinder sich wohl fühlen, ihre Gedanken und Gefühle auszudrücken. Förderung der regelmäßigen Nutzung: Ermutige die Kinder, ihre Affirmationskarten regelmäßig zu verwenden, und integriere sie in den Schulalltag. Dies könnte durch tägliche Affirmationsrunden, individuelle Lesezeiten oder andere Aktivitäten geschehen. Wann kann die Arbeit mit Affirmationskarten im Unterricht herausfordernd werden? Es gibt - wie bei allen Unterrichtsmethoden - auch bei Affirmationskarten bestimmte Aspekte, die du beim Einsatz beachten solltest bzw. die den Erfolg beeinträchtigen könnten: 1. Der Einfluss des Kulturkreises auf die Gestaltung der Affirmationskarten 2. Missverständnisse und individuelle Auslegung / Einfluss des Charakters 3. unrealistische Erwartungen und Druckaufbau statt positiver Anregung Hier sind einige Beispiele für Formulierungen in Affirmationskarten, die unterschiedlich interpretiert werden bzw. sogar schwierig sein könnten: 1. Unterschiedliche Werte, Erfahrungen und Sprache berücksichtigen Kinder bringen unterschiedliche Erfahrungen, Familienwerte und Vorstellungen davon mit, was Stärke, Erfolg, Gemeinschaft oder Hilfsbereitschaft bedeutet. Deshalb sollten Affirmationen nicht als allgemeingültige Wahrheiten präsentiert werden. Besser sind Formulierungen, die Auswahl ermöglichen und an konkrete Situationen anknüpfen. Ein Kind kann beispielsweise „Ich traue mich, Fragen zu stellen“ wählen, ein anderes „Ich kann anderen helfen“ oder eine eigene Formulierung entwickeln. Die Lehrkraft begleitet diesen Prozess, ohne persönliche Wertvorstellungen zu bewerten. Entscheidend sind Freiwilligkeit, Respekt und die Frage, ob eine Aussage für das einzelne Kind glaubwürdig und hilfreich ist. Das Individuum im Mittelpunkt aller Überlegungen - das ist gleich die Überleitung zur zweiten Herausforderung, wenn man Affirmationskarten im Unterricht einsetzt. Zum Weiterlesen: Im Beitrag über Diversität im Unterrichtsmaterial geht es darum, unterschiedliche Perspektiven bei der Materialgestaltung mitzudenken. 2. Missverständnisse und individuelle Auslegung / Einfluss des Charakters auf die Nutzung und den Erfolg von Affirmationskarten 1. Beispiel: "Ich bin perfekt, so wie ich bin." Diese Affirmation ist dazu gedacht, Selbstakzeptanz und Selbstliebe zu fördern. Allerdings könnte sie auch als Botschaft interpretiert werden, dass man sich nicht weiterentwickeln oder verbessern muss. Ein klassisches Missverständnis, das man ja auch aus Paarbeziehungen kennt: da hört man oft die typische Forderung: "Liebe mich, so wie ich bin!" und verkennt dabei, dass erst die Auseinandersetzung mit den Stärken UND Schwächen dazu führen kann, dass eine Persönlichkeit oder Partnerschaft sich entwickelt. Kritik ist also gut, wenn man sie wertschätzend äußert. 2. Beispiel: Bestimmte Eigenschaften von Menschen oder persönliche Zielvorstellungen wie "Ich bin geduldig." oder "Ich bin stark." klingen erst mal toll. Aber wer ist denn immer geduldig? Und bedeutet übermäßige Geduld nicht auch, dass man manchmal einfach nicht weiter kommt? Und was, wenn man dann zornig wird - ist das dann schon negativ oder vielmehr ein Ausdruck von Zielstrebigkeit? Du siehst - die Sicht auf die Welt ist sehr individuell und hängt nicht zuletzt vom Charakter sowie dem ab, was im eigenen Kulturkreis als sozial erwünscht oder erstrebenswert gilt. Affirmationen sind ja eigentlich dazu gedacht, positive und stärkende Botschaften zu vermitteln. Allerdings können manche Affirmationen, je nach Formulierung und Kontext, missverstanden werden, zu persönlich sein oder eben nicht den eigenen Werten entsprechen. 3. unrealistische Erwartungen und Druck statt positiver Anregung Hier sind drei Beispiele für Formulierungen in Affirmationskarten, die unterschiedlich interpretiert werden bzw. sogar schwierig sein könnten: "Ich verdiene nur das Beste." Während diese Affirmation eigentlich dazu gedacht ist, Selbstwertgefühl und Selbstrespekt zu fördern, könnte sie auch als Anspruch oder Berechtigung interpretiert werden, was zu unrealistischen Erwartungen oder Enttäuschungen führen kann. "Ich bin immer glücklich und positiv." Diese Affirmation könnte den Druck erzeugen, immer glücklich und positiv sein zu müssen, was nicht realistisch oder gesund ist. Es ist normal und wichtig, eine Bandbreite von Emotionen zu erleben, einschließlich negativer Emotionen. "Ich bin erfolgreich in allem, was ich tue." Diese Affirmation könnte zu hohen Erwartungen und Druck führen und bei Misserfolgen schnell Enttäuschung aufkommen lassen. Es ist wichtig, bei der Auswahl oder Erstellung von Affirmationen für Kinder oder in einem Klassenkontext darauf zu achten, dass sie positiv, ermutigend und angemessen sind. Sie sollten Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl fördern, ohne jedoch allzu unrealistische Erwartungen zu setzen oder Druck auszuüben. Wo liegen die Grenzen von Affirmationskarten und wann haben sie keinen Nutzen - oder schaden sogar? Obwohl Affirmationskarten oft als Werkzeug zur Stärkung des Selbstvertrauens und zur Förderung positiver Denkmuster verwendet werden, sind sie nicht immer effektiv und können in einigen Fällen sogar kontraproduktiv sein. Hier sind einige Gründe dafür: Unglaubwürdige Aussagen: Affirmationen, die zu weit von der aktuellen Selbstwahrnehmung eines Menschen entfernt sind, können unglaubwürdig erscheinen. Zum Beispiel könnte eine Person, die mit einem geringen Selbstwertgefühl kämpft, Schwierigkeiten haben, eine Affirmation wie "Ich bin wertvoll und geliebt" zu glauben. In solchen Fällen könnten solche Affirmationen eher Widerstand hervorrufen als Selbstvertrauen zu stärken. Hier sollte auch unbedingt darauf geachtet werden, dass bestimmte Affirmationen, die das Äußere oder die körperlichen Fähigkeiten des Kindes betreffen, sogar beschämend wirken können, wenn sie beispielsweise laut vorgelesen werden. Hier ist es die Aufgabe der Lehrkraft, sensibel zu begleiten und dafür zu sorgen, dass es die Klassengemeinschaft respektvoll mit den Äußerungen der Schüler umgeht. Vermeidung von negativen Gefühlen: Affirmationen sollen positive Gedanken und Gefühle fördern, aber sie sollten niemals dazu verwendet werden, negative Gefühle zu vermeiden oder zu unterdrücken. Es ist wichtig, negative Gefühle anzuerkennen und zu verarbeiten, anstatt sie einfach durch positive Aussagen zu ersetzen. Fehlende Handlungen: Affirmationen allein sind oft nicht ausreichend, um das Selbstvertrauen zu stärken oder Veränderungen herbeizuführen. Sie sollten als Teil eines umfassenderen Ansatzes zur Selbstverbesserung verwendet werden, der auch konkrete Handlungen und Verhaltensänderungen beinhaltet. Es reicht nun mal in der Praxis nicht, eine Affirmation wie "Ich bin mutig" zehn mal laut auszusprechen und dann darauf zu hoffen, dass wie durch Zauberhand eine Veränderung im Alltag eintreten würde. Affirmationen funktionieren immer nur als positive Bestärkung oder Anregung - niemals können sie jedoch einen Ersatz für die reale Umsetzung guter Vorsätze bieten. Individuelle Unterschiede: Nicht jeder reagiert gleich auf Affirmationen. Während einige Menschen sie hilfreich und ermutigend finden, könnten andere sie als künstlich oder unwirksam empfinden. Es ist wichtig, individuelle Unterschiede und Vorlieben zu berücksichtigen und verschiedene Ansätze zur Stärkung des Selbstvertrauens zu erkunden. Widerstand von Schülern oder Eltern: Einige Schüler oder Eltern könnten skeptisch oder widerstrebend gegenüber der Verwendung von Affirmationskarten sein. Sie könnten sie als unnötig, ineffektiv oder sogar als Ablenkung vom Lernen sehen. Respektiere diese individuellen Grenzen! Immer! Es wäre pädagogischer Unsinn, auf der Nutzung von Affirmationskärtchen zu bestehen, obwohl man eine deutliche Ablehnung dieser Methode erfährst. Die Beschäftigung mit individuellen Stärken und Schwächen, mit persönlichen Zielen und emotionalen Themen ist schließlich immer potenziell geeignet, Dissonanzen und Abwehrhaltungen hervorzurufen. Die Individualität und Komfortzone eines jedes Kindes (und auch seiner Eltern!) zu respektieren ist beim Gebrauch solcher Methoden unverzichtbar! Wie kann man Affirmationskarten in der Grundschule mit dem Klassenmaskottchen verbinden? Affirmationskarten mit dem Klassenmaskottchen zu verbinden ist sinnvoll und erleichtert die Einführung der neuen Methode. Die allermeisten Grundschulkids haben schon eine starke Identifikation und eine emotionale Bindung zu ihrem Klassentier, denn es ist vertrauenswürdig, unterstützt beim täglichen Lernen und sorgt für Begeisterung. In der Arbeit mit positiven Affirmationen bildet es sozusagen eine Brücke zwischen dem, was das Kind sich selbst zutraut und dem positiven Ansporn von außen. Zudem haben viele Tiere eine symbolische Bedeutung oder Assoziationen, die die Botschaften der Affirmationen verstärken oder verdeutlichen können. Zum Beispiel könnte eine Eule Weisheit und Lernen symbolisieren, ein Löwe steht für Mut und Selbstvertrauen und ein Schmetterling könnte Wachstum und Veränderung darstellen. Schließlich kann die Verbindung von Affirmationskarten mit Tieren die Kreativität und Fantasie der Schüler anregen. Sie könnten beispielsweise Geschichten oder Szenarien rund um die Tiere und Affirmationen erfinden, ihre eigenen tierischen Kärtchen erstellen oder mit dem Klassenmaskottchen gemeinsam den spannenden Weg der positiven Selbstbeeinflussung durch Affirmationen gehen. Affirmationskarten für die Eselklasse - kostenloser Download Kostenlose Affirmationskarten für Kinder in der Grundschule - nicht nur für die Eselklasse! Ich freue mich, dir meine neue Reihe "positive Affirmationskarten mit Klassenmaskottchen" vorzustellen und das allererste Set mit süßen Eseln direkt zu schenken. Wenn du dich darüber freust, dann hinterlasse mir doch gern einen Kommentar und lass mich wissen, für welches Klassentier ich auch solche Affirmationskärtchen erstellen soll. Weitere Materialien und Ideen rund um die Klassenmaskottchen: Hier kommst du zur Klassenmaskottchen - Seite mit einer Übersicht aller Tiere und Materialien, die bereits bei mir erschienen sind. Hier findest du wunderschöne Cliparts für dein Klassenmaskottchen oder Lieblingstier Alles für die Eselklasse: Materialien und Ideen für das Klassentier Esel / die Eselklasse - vergiss nicht, auf der Seite der Eselklasse die kostenlose Leseurkunde und das süße Clipart herunterzuladen! Hier kannst du mein Esel Clipart - Set für die Grundschule kaufen Mein riesiges Sorglospaket für die Eselklasse findest du wie immer in meinem Shop. Dort packe ich regelmäßig neue Materialien für den Esel als Klassentier hinein - und zwar weit über den Schulanfang hinaus! Du findest darin auch schöne Anregungen für dein Klassentier für Weihnachten und andere Anlässe im Schuljahr. In meinem Eselklasse - Shop findest du den niedlichsten Esel aller Zeiten auf tollen Produkten wie T-Shirts, Teeflaschen, Buttons oder Magneten. Ideen und Materialien für die Eselklasse in der Grundschule Fazit und kritische Gedanken zu Trends bei Unterrichtsmaterialien Die Verwendung von Affirmationskarten im Unterricht kann ein wertvolles Werkzeug zur Förderung von Selbstvertrauen, positiven Denkmustern und emotionaler Resilienz bei Kindern sein. Kärtchen mit aufmunternden und inspirierenden Sprüchen können dazu beitragen, eine positive und unterstützende Lernumgebung zu schaffen und den Schülern zu helfen, ihre Fähigkeiten und Stärken zu erkennen und zu schätzen. Allerdings ist es wichtig, bei der Verwendung von Affirmationskarten im Unterricht sorgfältig und einfühlsam vorzugehen. Nicht alle Affirmationen sind für alle Schüler geeignet, und einige Affirmationen könnten missverstanden werden oder sogar verletzend sein. Es ist also wichtig, die individuellen Bedürfnisse, Erfahrungen und Reaktionen der Schüler zu berücksichtigen und offen für Feedback und Anpassungen zu sein. Darüber hinaus sollten Affirmationskarten als Teil eines umfassenderen Ansatzes zur Förderung des sozial-emotionalen Lernens und einer positiven Schulkultur verwendet werden. Sie sollten mit anderen Strategien und Aktivitäten kombiniert werden, die darauf abzielen, das Selbstvertrauen der Schüler zu stärken, positive Beziehungen zu fördern und ein unterstützendes und respektvolles Lernumfeld zu schaffen. Insgesamt können Affirmationskarten, wenn sie sorgfältig und einfühlsam verwendet werden, eine wertvolle Ergänzung zum Unterricht in der Grundschule sein. Ich hoffe, meine Gedanken und Ideen rund um Affirmationskarten in der Grundschule haben dir gefallen und für den eigenen Unterricht inspiriert. Mir ist es immer wichtig, differenziert zu solchen pädagogischen Themen zu schreiben und nicht blind auf jeden Trend aufzuspringen, der gerade im #instalehrerzimmer oder in meinem Shop beliebt ist und tausendfach kopiert wird! Gutes Lehrmaterial ist nur so gut wie das Konzept und die Methode, die dahinter steht. UND wie die Lehrkraft, weiß, wie man einen Mehrwert für die Schülerinnen und Schüler im eigenen Klassenzimmer daraus gewinnt. Ich bin total gespannt auf dein Feedback und wie deine Schülerinnen und Schüler auf meine Esel - Affirmationskarten reagieren. Lass es mich doch gern wissen! Liebe Grüße, deine Cindy Seidler Mein Tipp für einen perfekten Schulanfang mit dem Klassentier: Liebevoll gestaltete Produkte wie T-Shirts, Federmäppchen, Buttons, Taschen und andere Accessoires findest du in meinem Klassenmaskottchen Spreadshirt - Shop. Klassentier - Shop mit spannenden Produkten für dein Maskottchen in der Grundschule Meine persönlichen Buchtipps entdecken! (**Affiliate Link)

Igel im Sachunterricht: Artenschutz, Lebensraum und kostenlose Materialien Direkt einsetzbar: Das kostenlose Gesprächsspiel zum Igel eignet sich für Sachunterricht, Vertretungsstunden und als Einstieg in ein Igel-Projekt. Kostenloses Igel-Spiel für den Sachunterricht Igel sind faszinierende Wildtiere direkt vor unserer Haustür. Genau deshalb eignet sich das Thema besonders gut für den Sachunterricht: Kinder können Lebensraum, Nahrung, Jahreslauf und Artenschutz an einem Tier entdecken, das ihnen in der eigenen Umgebung begegnen kann. Nicht vergessen, herunterzuladen! Ich schenke dir gern Spiel zum Reden über den Igel und seinen Lebensraum - einsetzbar im Sachunterricht in der Grundschule oder einfach mal zwischendurch. Viel Freude damit und freue mich auf dein Feedback in der Kommentarspalte! Deine Cindy Seidler Hast du auch einen Igel als Klassentier? Ich habe ja über die Jahre schon viele Materialien zu den Klassenmaskottchen erstellt und dabei ist mir etwas aufgefallen: Der Igel ist neben dem Fuchs, dem Löwen, dem Eisbären und den Pinguinen eines der beliebsten Klassentiere. Warum ist das wohl so? Mögen wir den Igel, weil er mit seinen Stacheln recht unnahbar wirkt, aber auch eine weiche Seite hat? Finden wir ihn einfach nur niedlich? Oder ist der Igel ein Indikator dafür, dass es unseren Gärten gut geht? Denn jeder gesunde Garten hat auch einen gemütlichen Platz für Igel - und es ist immer wieder eine Freude, sie zu beobachten oder ihrem Schnaufen und Grunzen zu lauschen, wenn sie sich auf Partnersuche begeben. Bestimmt wird es dich freuen, dass du in diesem Blogbeitrag viele tolle Ideen rund um das Klassentier Igel finden wirst. Und mit Sicherheit einige neue kostenlose Materialien entdeckst, die du dir hier oder in meinem Shop herunterladen kannst. Aber dazu später mehr. Igel im Sachunterricht: Artenschutz, Lebensraum und Unterrichtsideen Hier sind einige Möglichkeiten, wie man Themen rund um den Igel in den Schulalltag einbringen kann, sowie einige Unterrichtsmaterialien, die dafür genutzt werden können. Als wichtigste Informationsquelle und Initiator der "Tier des Jahres" Aktion muss natürlich die Deutsche Wildtierstiftung genannt werden. Hintergrund: Der Igel wurde 2024 zum Tier des Jahres gewählt. Die damalige Themenseite der Deutschen Wildtier Stiftung bietet weiterhin nützliche Informationen zum Tier und zu seinem Schutz. Jede Spende für den Schutz der Igel ist willkommen! Um das Igel Projekt zu unterstützen, kannst du bereits ab 5 Euro eine wertvolle Spende an die Deutsche Wildtier Stiftung leisten. Ich habe auch gern gespendet und mit 100 Euro einen Teil meiner Einnahmen aus dem riesigen Igelklasse Materialpaket an diese tolle Aktion abgegeben. Geht es dem Igel in deiner direkten Nachbarschaft eigentlich gut? Mein Tipp: Die Bedeutung des Schutzes unserer Wildtiere wird im Unterricht am besten deutlich, wenn man sich nicht einfach nur mit Daten und Fakten auseinandersetzt, sondern wenn man mal die direkte Umgebung betrachtet: Welchen Bedrohungen sind Igel in der direkten Nachbarschaft ausgesetzt? (Straßenverkehr, Lärm, Störungen durch künstliches Licht in der Nacht, Pestizide im Garten und auf den Feldern ...) Wie sieht ein igelfreundlicher Garten aus? Was können Kinder je nach Jahreszeit tun, um den Igel zu schützen? Der Blick in den eigenen Schulgarten, in den Park oder auch mal über den Gartenzaun hinweg kann dafür sensibilisieren, dass viele Wohn- und Industriegebiete wenig oder gar keinen lebenswerten Raum für Igel lassen. Praxistipp: Gemeinsam mit deinen Schülern könntest du zum Beispiel eine Google Maps Karte ausdrucken und in einem Umkreis von 500 Metern mögliche Schutzräume für den Igel einzeichnen lassen. Indem man in der eigenen Umgebung ganz gezielt nachschaut, wird einem oft erst bewusst, wie bedroht der Lebensraum der Igel wirklich ist. Kostenlose Unterrichtsmaterialien und Informationen rund um den Igel: Der Steckbrief zum Igel auf der Seite der Deutschen Wildtier Stiftung ist sehr informativ und macht noch einmal deutlich, was den Igel so besonders macht und wie wir ihn schützen können. Auf der Seite Igel in Bayern findet man neben spannenden Informationen auch eine umfangreiche Materialsammlung für Lehrkräfte rund um den Igel: https://www.igel-in-bayern.de/igel-materialien-fuer-lehrer-zum-herunterladen/ Ein umfangreiches Materialpaket mit Vorlagen und Tipps für die Unterrichtsgestaltung zum Thema Nachttiere und wie sich beispielsweise die Lichtverschmutzung negativ auf sie auswirken kann, findest du auf der Seite des WWF: https://www.wwf.ch/sites/default/files/doc-2021-09/Nachttiere_Arbeitsblaetter_Pandamobil18-21.pdf Das Naturkundemuseum Solothurn bietet für die Vorbereitung des Museumsbesuches ein umfangreiches Materialpaket, das in Teilen auch als Grundlage oder Ergänzung für den Unterricht zum Thema Igel dienen kann: https://naturmuseum-so.ch/app/uploads/2017/12/NMS_Igel_Heft_12.2017.pdf Besonders empfehlen kann ich auch die Seite vom SWR Kindernetz. Die Seiteist auch für die Internetrecherche zu Hause gut geeignet, das sie sich an Kinder im Grundschulalter richtet und ohne Werbung auskommt. Schau dir auch unbedingt das niedliche Video an, in dem die Frage beantwortet wird, wie man Igel über den Winter hilft und wie kleine Igel gepflegt werden: https://www.kindernetz.de/wissen/tierlexikon/steckbrief-igel-100.html Gärten des Grauens - ein informatives Video der FAZ über Schottergärten und warum es so wichtig ist, mehr Wildnis zuzulassen: https://www.youtube.com/watch?v=S3aHUrF5lgU Der igelfreundliche Garten - Tipps für die Gartengestaltung zum Schutz des Lebensraumes der Igel: https://www.youtube.com/watch?v=sEAzlbObiz4 Jans Tierleben Folge 16 - der Igel: https://www.youtube.com/watch?v=LmMA80l10vw Der Naturschutzbund Deutschland NABU hat eine umfangreiche Seite mit spannenden Fakten rund um den Igel erstellt: https://www.nabu.de/tiere-und-pflanzen/saeugetiere/sonstige-saeugetiere/10302.html Igel - Buchtipps: Eine vollständige Bücherliste zum Thema Igel zu erstellen wäre natürlich Quatsch. Denn ich möchte dir nicht alles Mögliche ungefiltert auflisten, sondern dir vor allem die Bücher über den ans Herz legen, die ich selbst gelesen habe und als wertvolle Ergänzung für den Unterricht betrachte. Sachbücher für Jugendliche und Erwachsene: Der igelfreundliche Garten - So machen Sie Ihren Garten zum Paradies (nicht nur für Igel) - Buch bei amazon anschauen Igel im Garten - so kannst du ihnen helfen - Buch bei amazon anschauen Igel ganz nah - wie er lebt und wie man ihn schützen kann - Buch bei amazon anschauen Kinderbücher - Sachbücher und Geschichten rund um den Igel: Ich bau dir ein Haus, kleiner Igel - mit Igelhaus - Bauanleitung - Buch bei amazon anschauen Der Igel: Sachwissen für Erstleser - Buch bei amazon anschauen Wie Igel groß werden - Sachbilderbuch über Umwelt, Natur und Tiere für Kindergarten und Grundschule - Buch bei amazon anschauen Meine Buchtipps enthalten sogenannte affiliate links. Dir entstehen keine Mehrkosten, wenn du über diesen Link einkaufst, ich bekomme nur ein paar Cent als Dankeschön für meine Empfehlung. Kostenloses Unterrichtsmaterial zum Igel - Mein Spiel "Lass uns reden!" Mein Geschenk für dich! Ich möchte das Thema Igel nicht nur im eigenen Garten unterstützen, sondern dir auch ein kostenloses Spiel aus meiner Reihe „Lass uns reden!“ für den Unterricht mitgeben. Ausdrucken, fertig! Oder selber ausmalen. Wie bei all meinen Spielen habe ich auch hier eine bunte und eine schwarz / weiß Variante erstellt, denn nicht jeder hat das Glück, in der Schule unendlich Farbkopien erstellen zu lassen. Außerdem macht es den Kindern oft viel Spaß, das Spiel selbst auszumalen und zu gestalten. Es muss ja nicht immer alles vorgegeben sein. Nicht nur für die Schule, sondern auch für daheim! Vielleicht möchten deine Schülerinnen und Schüler das Spiel ja gern mit nach Hause nehmen und mit den Eltern oder Geschwistern spielen? So können sie davon erzählen, was sie im Unterricht über Igel gelernt haben und ggf. ihr Wissen spielerisch mit anderen vertiefen. Interesse wecken statt reines Wissen abfragen! Es geht bei diesem Spiel nicht darum, bei jeder Frage eine Antwort parat zu haben oder das reine Wissen abzufragen. Vielmehr sollen die Fragen dazu anregen, sich mit dem Thema auseinanderzusetzen und das Interesse der Kinder zu wecken. Du kannst entweder auf die Bilder klicken und das Spiel herunterladen oder diesem Link zum kostenlosen Igel Spiel folgen. Nutzungsbedingungen: Du kannst das Material gern in deiner Klasse benutzen, ich bitte dich jedoch, es nicht im Kollegium wandern zu lassen, sondern lieber meine Seite im Lehrerzimmer zu empfehlen. Über eine verlinkung in deinem Blog oder eine Empfehlung auf Social Media würde ich mich auch riesig freuen. Fächerübergreifende Projekte und Materialien zum Igel: Nicht nur im Sachunterricht in der Grundschule, sondern auch in Deutsch, Kunst oder bei Projekttagen lässt sich der Igel fächerübergreifend aufgreifen. So kann zum Beispiel die Kreativität der Schüler durch Projekte wie das Schreiben von Gedichten oder Geschichten über Igel, das Malen von Bildern von Igeln und ihren Lebensräumen oder das Gestalten von Collagen gefördert werden. Freebie: Kostenlose Igel Malvorlage - direkt kostenlos herunterladen! Als kleines Geschenk für zwischendurch kannst du dir dieses süße Ausmalbild direkt herunterladen: Der Igel als Klassentier in der Grundschule Ein Klassentier oder auch Klassenmaskottchen genannt ist ein wunderbarer Einstieg, um sich näher mit einem bestimmten Tier und seinem Lebensraum zu beschäftigen. Ich weiß schon - exotische Tiere wie Elefanten, Pinguine und Löwen sind sehr beliebt. Aber wäre es nicht wunderbar, wenn man sich dieses Jahr für ein Tier entscheiden könnte, was man in unserer Gegend vorfinden kann? Der Igel ist ein Tier, dessen Schutz uns allen am Herzen liegen sollte - denn der Igel lebt draußen vor unserer Haustür. Auch in unserem Alltag sollten wir an ihn denken: beim Rasenmähen, bei der Vorbereitung des Gartens für den Winter oder bei der Bereitstellung von Wasserstellen im heißen Sommer. Igel bedürfen unseres besonderen Schutzes. Und ein gesunder Igelgarten ist auch ein gesunder Garten für andere Lebewesen. Und für den Menschen. Auf meiner Igelklasse Seite findest du wunderschöne Unterrichtsideen, Dekorationen, eine kostenlose Leseurkunde für dein Maskottchen. Und hier kannst du dir ein süßes Clipart für das Klassentier Igel kostenlos herunterladen. Igel Cliparts - für die Erstellung deiner Arbeitsblätter oder für die Dekoration Zuckersüße Igel Cliparts kannst du dir hier kaufen - du kannst damit beispielsweise deine Arbeitsblätter gestalten, Dekorationen für das Klassenzimmer erstellen oder auch mal kleine Geschenke damit basteln. Kommerzielle Nutzung erlaubt! Für die Nutzung meiner Igel-Cliparts beachte bitte die Lizenzbedingungen auf der jeweiligen Produktseite. Dort findest du auch Hinweise zur kommerziellen Nutzung. Klassentier Igel als Clipart: Diese niedlichen Igel Cliparts kannst du für die Materialerstellung nutzen: Wenn du weitere Cliparts zu den Klassenmaskottchen brauchst, lass es mich gerne wissen oder schau mal hier - auf meiner Seite kannst du weitere tolle Klassenmaskottchen Cliparts entdecken. Allerliebste Grüße, deine Cindy Wunderschöne Produkte für die Igelklasse entdecken! Mit meinen Igel - Cliparts kannst du gern eigene Materialien und Produkte herstellen. Oder du schaust mal in meinen Igelklasse Shop - dort habe ich wunderschöne Designs für dich vorbereitet. Dieser Igel - Geschenkbeutel ist nicht nur niedlich, sondern man kann ihn für alle möglichen Gelegenheiten in der Schule und Zuhause nutzen. Zum Beispiel für Würfel, für kleine Spiele, für Wortkärtchen oder alles rund um den Schulalltag oder das Büro daheim. Auch für Kinder ist dieser Beutel ein toller Begleiter durch den Tag.

Warum Kinder es so leicht haben mit der Kreativität - und was Erwachsene draus lernen können. Wenn die Leiter nur eine Sprosse hat Der vielleicht 4-jährige Junge stand einen Schritt vor der Bank, an deren Lehne mit Kreide das Wort „WICHT“ in Blockbuchstaben geschrieben war. Er zeigte auf das H und fragte, „wieso die Leiter nur eine Sprosse hat?“. Ich war verblüfft, genau wie die Mutter, die direkt daneben stand, fühlte mich ertappt, fast beleidigt, weil ich doch IM LEBEN nicht auf so was gekommen wäre. Wie auch? Ich kenne ja die Buchstaben und witzig bin ich eigentlich auch nur freitags. Mit Aperol. Ich seh da nichts anderes. Nur den Buchstaben. Wenn wir was anderes sehen wollen, müssen wir uns schon Mühe geben, Brainstorming machen oder andere Verrenkungen. Im Griff der Gewohnheit Natürlich wissen wir, warum er nicht das H gesehen hat, sondern eben eine Leiter. Er kennt die Buchstaben noch nicht. Aber das ist nicht das Verblüffende, das ist banal. Man könnte sagen, die Kreativität liegt einfach darin, sich die Welt so zu erklären, dass es für uns Sinn ergibt, um handlungsfähig zu bleiben. Das machen wir alle. Kinder wie Erwachsene. Aber da wir ja immer „alles wissen“, bewegen wir uns in der Regel nur in vorgegebenen Bahnen. Gewohnheiten und Konventionen haben uns fest im Griff. Das hat kaum etwas mit Kreativität zu tun, eher mit dem Erwartbaren. Bei Kindern ist dieser Griff noch locker, in den Routinen nicht gefangen, sind diese noch kein stabiler Bestandteil ihrer Welt. Kreativität kann auch stören Kindliche Kreativität ist natürlich, dafür muss sich ein Kind nicht anstrengen, sie ist wie „blind“, weil sie nicht reflektiert werden muss. Das kreative Potenzial wird durch das Defizit zwischen dem eigenen Wissen und dem Standard dessen, was die Dinge im allgemeinen so bedeuten einfach abgerufen. Ein Akt reiner Kreativität. Als Erwachsene rufen wir da nichts mehr ab. Weil wir eben selbstverständlich wissen wie‘s ist und was so läuft, und wenn wir mal gute Laune haben erst recht. Wenn ich allerdings gesagt hätte, dass die Leiter mit ihrer einen Sprosse irgendwie komisch ist, dann wär ich doof. Das kommt noch dazu. Wer was anderes sagt, wird erwischt und nicht bestaunt. Das Neue, das Andere wird in der Regel erst mal abgelehnt. Die Geschichte ist voll davon. Jubel kommt da selten vor. Wer staunt, öffnet sich die Welt Ändert aber auch nichts. Wir können als Erwachsene nur kreativ sein, wenn wir allgemein akzeptierte Bedeutungen, auch Formen und Funktionen, anders sehen, ignorieren oder auf originelle Art und Weise bewusst verändern. Darauf beruhen neue Ideen und natürlich die Kunst. Das schaffen wenige. Meistens versacken wir in den Standards und verlieren sukzessive den Zugriff auf unsere natürliche Kreativität. Deshalb wird das im Erwachsenenalter für uns ein anstrengender, häufig einsamer Prozess. Aber ohne diese Anstrengung wird es Spinnerei, so tun-als-ob oder bestenfalls hübscher Kitsch. Das Kind macht das noch alles mit leichter Hand, einfach so, staunt über die „komische Leiter“: Hat bloß ne‘ Sprosse, so‘n Quatsch. Fertig. Das Staunen öffnet die Welt, genau wie die Leidenschaft. Damit haben wir‘s aber auch nicht mehr so. Wir sind jetzt eher skeptisch oder machen uns lustig. Wir trauen den Dingen nicht mehr so leicht über den Weg, lassen uns nicht mehr ohne weiteres auf etwas ein. Sorgen uns lieber. Die Welt ist keine in bernsteinfarbenes Licht getauchte Wunderkammer mehr. Alles ist jetzt geordnet und gerade und morgens gibt es Kaffee. Kreativität fördern und erhalten! Mal wieder spinnen und die Fantasie bemühen! Meine Materialempfehlung für kleine und große kreative Köpfe: Banksy und Street Art – kostenloses Material für Kunst Inspirierende Vorlagen für eigene kleine Kunstprojekte. Manchmal braucht es nur eine zündende Idee, um eigene kleine Meisterwerke zu schaffen. Ein leerer Planet, der nicht mehr langweilig sein soll. Ein Wirbelsturm, der Sorgen mit sich fort trägt. Oder eine Farbpalette, die Stimmungen ausdrücken kann... diese Arbeitsblätter zum Weitermalen sind perfekt für alle, die ihre Kreativität fördern und erhalten möchten. Aber auch im Deutschunterricht oder im Sachunterricht sind einige Themen gut als kreativer Lückenfüller oder als Einstieg in die Stunde verwendbar - beispielsweise beim Thema "Gefühle" oder "Zukunft". Schau einfach mal rein in dieses schöne Material bei eduki - du wirst sicher begeistert sein. Viele liebe Grüße, Deine Cindy Das könnte dich auch interessieren Aufmüpfiger Regenwurm will bunt sein! Hysterische Katze und fieser Hund - Carmen für Kinder Musterhaft bunt gemustert!

Diversität im Unterricht und in Menschen in ihrer Vielfalt auch in Unterrichtsmaterialien sichtbar machen – ein Plädoyer GEGEN reine Toleranz und für ECHTE Akzeptanz Dieses Thema ist sehr vielschichtig und wird deshalb etwas umfangreicher. Die wichtigsten Abschnitte habe ich dir deshalb noch einmal in einer Blogübersicht aufgelistet: Lehrmaterial als Spiegel gesellschaftlicher und politischer Normen Der Unterschied zwischen Toleranz und Akzeptanz Wenn "gut gemeint" nach hinten los geht Vielfalt gehört ins Klassenzimmer. Aber ohne Ausrufezeichen und Etikett! Ein kleiner Exkurs: Warum Abgrenzung GUT ist Wenn aus gut gemeint leider schlecht gemacht wird Mädchen und Jungs sind nicht gleich! Auch, wenn uns das der Woke - Mainstream weismachen möchte! Anerkennung und Akzeptanz statt neuer Gräben Wie ECHTE Akzeptanz gelingen kann und wie gute Unterrichtsmaterialien dabei helfen Diversität im Unterrichtsmaterial - darauf solltest du bei der Erstellung achten Empfehlungen für die Lehrpraxis bzw. den Alltag in der Schule Buchtipps zum Thema Vielfalt, Inklusion und Rassismus Lehrmaterial als Spiegel gesellschaftlicher und politischer Normen und Stereotype Die Welt unserer Schülerinnen und Schüler ist so vielfältig wie ein Abendessen in Sizilien. Ob Familie, Herkunft, Dialekt, persönliche Interessen und Charaktereigenschaften, körperliche und geistige Fähigkeiten oder Einschränkungen - wir haben oft einen herrlich bunten "insalata mista" in unseren Klassenzimmern. Im Unterricht und in Lehrmaterialien wurde diese Tatsache lange Zeit fast vollständig ignoriert. Da werden leider immer noch oft die bekannten Stereotype bedient: Menschen hierzulande waren in vielen Lehrbüchern alle weiß, schlank und gesund. Familien bestanden typischerweise aus Mutter, Vater und zwei bis maximal drei Kindern. Der Vater hatte einen angesehenen Beruf, während die Mutter Hausfrau war oder vielleicht einem kleinen, unbedeutenden Nebenjob nachging. Und so weiter und so fort. Rollenbilder und Klischees entsprachen oft dem Ideal einer weißen, gutbürgerlichen Familie und bildeten nicht ansatzweise die Lebensrealität der Lerner ab. In der Zwischenzeit hat sich viel getan - und das ist auch gut so! Denn seien wir mal ehrlich: wer soll sich von diesen einheitlichen Mustern angesprochen fühlen? Wenn wir mal so durch unsere Klassen blicken, werden wir vielleicht eine Hand voll Schüler finden, zu denen diese erzwungene Norm passt. Der große Rest blieb lange Zeit zumindest unterrepräsentiert, wenn er denn überhaupt vorkam. Wenn solche Lehrbücher auch seltener geworden sind - in vielen Unterrichtsmaterialien wird auch heute noch ein sehr einseitiges Bild der Welt gezeichnet. Steckte dahinter eine böse Absicht? Gar offene Diskriminierung? Höchstwahrscheinlich nicht. Das Problem liegt viel tiefer: Menschen, die nicht der konstruierten Norm entsprechen, werden einfach nicht mitgedacht. Ungewollt vermitteln wir diesen Kindern durch ihre fehlende Sichtbarkeit, dass sie nicht normal sind. Und so wurden aber die meisten Lehrkräfte, die älter als 30 sind, nun mal sozialisiert. Alles was abweicht wird als „exotisch“, „ungewöhnlich“ oder gar „nicht normal“ wahrgenommen. Diese automatisierte Wahrnehmung zu entdecken und hinterfragen ist schon schwierig genug. Sie abzulegen scheint fast unmöglich, egal wie bemüht man ist. Zu tief ist dieses Denken in uns verwurzelt. Der Unterschied zwischen Toleranz und Akzeptanz Wir wollen nun alle endlich raus aus der Ignoranzfalle. Und stolpern dabei allzu leicht in die nächste. Es ist super, mit Kindern über Rassismus zu sprechen. Fantastisch, wenn man ihnen erklärt, dass ein Kind auch zwei Väter haben kann oder eben gar keinen. Toll, wenn sie erfahren, dass Alisha ein ganz normales Mädchen ist, auch wenn sie im Rollstuhl sitzt. Bewundernswert, wenn man seine Schüler darüber aufklärt, dass auch Frauen wichtige und anspruchsvolle Berufe ausüben können und ein Recht auf ein selbstbestimmtes Leben haben. Aber es bleibt immer noch Aufklärung. Ein Versuch, das bereits etablierte normierte Wertebild der Schüler ins Wanken zu bringen. Das ist natürlich wichtig, aber es ist nicht ausreichend. Denn angestrebt wird damit Toleranz und nicht Akzeptanz. Nicht falsch verstehen, Toleranz ist wichtig! Aber Akzeptanz ist praktisch Toleranz auf einem höheren Level. Es macht einen Unterschied, ob man die Besonderheiten (wohlgemerkt handelt es sich um Besonderheiten aus meiner normierten Perspektive) eines Menschen toleriert, also hinnimmt oder ob man diesen Menschen einfach akzeptiert und so nimmt wie er ist. Wenn "gut gemeint" nach hinten los geht Oder warum der Robert und der Franz doch nicht so normal waren wie wir... Schon in meiner Kindheit wurde an den Schulen zu mehr "Toleranz" anderen gegenüber aufgefordert. Wie ich im Nachhinein sagen muss, teils sehr unbeholfen und oft auch kontraproduktiv. „Der Robert hat zwar eine andere Hauptfarbe, aber er ist auch ein ganz normaler Mensch!“, ist ein Paradebeispiel dafür. Was ist denn eine andere Hautfarbe? Darunter fällt alles, was sich jenseits des westeuropäischen Phänotyps befindet. Sehen wir uns mal auf der Welt um, stellen wir fest, dass (wenn man überhaupt von einer anderen Hautfarbe sprechen muss) wohl eher „weiß“ anders ist. Ein weiteres Beispiel aus meiner eigenen Schulzeit. Info der Lehrerin: „Morgen kommt ein neuer Schüler zu uns. Der Franz hatte eine Lippen-Kiefer-Gaumen-Spalte. Das wurde jetzt noch mal operiert, aber sein Gesicht sieht immer noch ein bisschen komisch aus. Ich möchte nicht, dass ihr deshalb über ihn lacht.“ Könnt ihr euch vorstellen, was passiert ist? Klar waren wir neugierig. Klar wurde er beim Betreten des Klassenzimmers erst mal von allen angestarrt. Und die ersten Hänseleien und blöden Witze kamen prompt. Die Lehrerin hatte es ja gut gemeint, legte aber schon vor seinem Erscheinen den Fokus auf seine „Anomalie“ und warnte uns davor, sich lustig zu machen. Wie bei Robert stellte sie seine "Besonderheit" in den Vordergrund und bot damit nicht mal die Chance auf ein unvoreingenommenes Kennenlernen. Gut gemeint ist eben nicht immer gut gemacht. Vielfalt gehört ins Klassenzimmer. Aber ohne Ausrufezeichen und Etikett! Ich bin mir sicher, dass gerade unter den jungen Lehrern heute eine viel sensiblere Herangehensweise an das Thema "Vielfalt / Diversion im Klassenzimmer" verbreitet ist. Das ist ein großer Fortschritt. Aber auch der richtige Zeitpunkt, einen Schritt weiter zu gehen. Wie wäre es denn, wenn wir unsere Schüler gar nicht mehr zu Toleranz aufrufen müssten? Wenn jeder Mensch wahrlich so akzeptiert würde, wie er ist? Ohne den Fokus auf irgendwelche „Makel“ oder „Andersartigkeiten“ zu legen. Ohne ständig den roten Stift zu zücken und "Vorsicht!" auf das Etikett zu schreiben. Und dann vielleicht irgendwann ohne Etikett auszukommen. Ein kleiner Exkurs: Warum Abgrenzung GUT ist So wichtig es auch ist, sich gegen Diskriminierung und für Gleichstellung auszusprechen: Abgrenzung und die Wahrnehmung des "Fremden" und des "Anderssein" ist aus entwicklungspsychologischer Sicht ein WICHTIGER Baustein in der Herausbildung der eigenen Persönlichkeit und Identität! Um sich einer Familie, einer Gruppe oder auch einer Klasse zugehörig zu fühlen, um Teil einer Gemeinschaft zu werden und die in ihr etablierten Normen und Werte auch nach außen zu vertreten, braucht es ein starkes Gegenüber. Es braucht etwas, das anders ist als die Gruppe, in der wir uns gerade befinden. Auch um sich selbst als Individuum wahrzunehmen ist es ein nicht per se schlechter, sondern eine für die seelische Entwicklung sogar gesunde Funktion, sich von anderen abzugrenzen. Wir erleben das in einer extremen Variante bei Teenagern: ob blaue Haare, Tattoos, selbst genähte Kleidung oder krass lärmende Musik - alles ist recht, um den Alten zu zeigen: Ich bin anders als ihr! Ich gehe meine eigenen Wege! Ihr könnt mir nicht mehr vorschreiben, was richtig und was falsch ist! Die Jugendbewegungen haben immer schon die besten Musikgenres hervorgebracht, neue Klamotten in den Kleiderschrank gezaubert und Revolutionen angeführt. Und das ist gut so! Denn wo käme denn der Fortschritt her, wenn nicht von denen, die sich trauen, anders zu denken, anders zu lieben, anders zu fühlen und zu handeln? Halten wir an dieser Stelle kurz fest: Abgrenzung anderen Menschen oder Gruppen gegenüber ist nicht per se schlecht! Abgrenzung ist ein gesunder Baustein der Persönlichkeitsentwicklung Abgrenzung ermöglicht Identifikation mit bestimmten Normen und Werten und ermöglicht tiefen Zusammenhalt in einer Gruppe ABER: Abgrenzung, die zur Intoleranz gegenüber anderen führt oder dazu, dass andere Menschen oder Gruppen diskriminiert werden ist ohne Frage gefährlich und hat in einer modernen Gesellschaft wie im Unterricht nichts zu suchen! Wenn aus gut gemeint leider schlecht gemacht wird Vorsicht ist jedoch geraten, wenn wir uns dazu verleiten lassen, bestimmte Gruppen nicht nur ganz natürlich in unseren Materialien einzubauen und dadurch sichtbar zu machen, sondern wenn wir ziemlich radikalen Strömungen aus der sogenannten "Identitätspolitik" auf den Leim gehen. Auf den ersten Blick erscheint es ja als sehr erstrebenswert, Menschen einer bestimmten Gruppe mehr Teilhabe, Anerkennung und Einfluss in der Gesellschaft zu ermöglichen. Aber wenn Menschen in immer neue Kategorien gesteckt und aufgrund ihrer Hautfarbe oder ihrer sexuellen Orientierung in den Status einer Opferrolle gehoben werden - dann ist das ein sehr homogenes, fast unauflösliches Konstrukt. Da bleibt plötzlich weder Raum für Entwicklung noch für Annäherung und was viel schlimmer ist: kein Raum mehr für Diskussion. Denn die für das Thema brennenden Aktivisten erfinden immer schrägere neue Feindbilder, gegen die sie sich zur Wehr setzen können bzw. deren vermeintlichen Machtstatus sie stürzen müssen. Und ist es nicht absurd, sich (zu Recht) gegen Rassismus wehren zu wollen und andererseits zutiefst rassistische Begriffe wie "alter, weißer Mann" zu prägen - die zu allem Übel auch noch eine Diskriminierung aufgrund des Alters und des Geschlechts enthält? Meiner Ansicht nach kann es nicht das Ziel sein, immer neue und scheinbar unüberwindbare Gräben aufzutun. Oder noch schlimmer: kritische Diskurse im Keim zu ersticken und bereits das Hinterfragen als Zeichen für eine mittelalterliche Denkweise (oder noch schlimmer: rechtsradikale Ansicht) zu deuten. Ein viel umstrittenes Beispiel aus der Praxis: Wer sich dazu entscheidet, lieber nicht mehr "Indianer" zu sagen, sondern in Lehrmaterialien und Kinderbüchern den Begriff Native Americans oder indigene Völker zu verwenden, hat alles Recht, das zu tun. Und mit Sicherheit gibt es triftige Beweggründe und einleuchtende Argumente für diesen Sprachwandel. Aber ich persönlich werde einen Teufel tun und diejenigen als "doof" oder "rechts" oder "hinterwäldlerisch" zu bezeichnen, die ihren Kindern ein Tipi im Garten bauen und sie Cowboy und Indianer spielen lassen. Kinder sind keine Rassisten nur weil sie Rollen und Klischees ausprobieren. Sie befinden sich in einer Orientierungsphase im Leben, in denen Fantasie, spielerisches Entdecken und das unbefangene Kennenlernen im Vordergrund stehen. Und natürlich auch das Finden einer eigenen Identität. Dazu mehr im nächsten Punkt. Mädchen und Jungs sind nicht gleich! Auch, wenn uns das der Woke - Mainstream weismachen möchte! Eine Entwicklung, die mir in den letzten Jahren immer wieder so eigenartig aufstößt, ist dass immer mehr so getan wird, als ob Jungs und Mädchen gleich wären. Aus dem ursprünglich absolut richtigen Wunsch heraus dass jedes Kind dieselben Möglichkeiten bekommen muss, die in ihm angelegten Talente und Begabungen so gut es nur irgendwie geht zur Entfaltung zu bringen, wachsen aber Blüten, die lächerlicher nicht sein könnten. So werden Bücher angeprangert, in denen Mädchen sich als Prinzessinnen verkleiden oder Jungs mit Pfeil und Bogen spielen. NATÜRLICH ist Spielzeug für alle da. Und NATÜRLICH gibt es überhaupt nichts daran auszusetzen, wenn beispielsweise kleine Jungs gern rosa tragen oder Mädchen mit Autos spielen. Das kann aber nicht die Tatsache leugnen, dass Kinder in ihrer Entwicklung immer auch nach starken Vorbildern suchen. Die Entwicklung einer gesunden Identifikation mit einer Rolle ist genauso wichtig wie die Abgrenzung des Individuums. Kurz gesagt: gleiche Chancen JA! Künstliche Gleichmacherei NEIN! Es sind nämlich nicht die natürlichen Unterschiede, die den Lebenslauf automatisch nachteilig beeinflussen, sondern der negative Umgang damit. Natürlich sind Attribute wie Stärke, Willenskraft, Hilfsbereitschaft, Mut oder Durchhaltevermögen nicht ausschließlich weiblich oder männlich! Grundlegende Charkakterzüge sind in uns allen angelegt, die Frage ist nur in welcher Ausprägung sie vorkommen. Kurzum: in Lehrmaterialien und Büchern sollte es nicht darum gehen, bestimmte Eigenschaften von Jungen und Mädchen besonders hervorzuheben. Aber eben auch nicht darum, sie als schlecht darzustellen. Anerkennung und Akzeptanz statt neuer Gräben Eine starke Klassengemeinschaft und die Bildung junger Menschen zu aufgeschlossenen, weltoffenen Persönlichkeiten - das ist einer der Hauptaufträge moderner pädagogischer Arbeit. Wir wollen, dass Kinder und Jugendliche sich mit all ihren Stärken und Schwächen, mit all ihren Besonderheiten und Unterschieden dennoch zugehörig fühlen und einen sicheren Raum haben, in dem sie sich ausprobieren und finden können. Deshalb nützt es eben nichts, wenn man ständig nur die Unterschiede betont und andauernd die Dinge benennt, die uns trennen. Menschen in ihrer Verschiedenheit als natürlichen Bestandteil in der Klassengemeinschaft UND in Lehrmitteln zu repräsentieren und zu akzeptieren ist der erste Schritt. Es wird immer Unterschiede geben. Egal ob Körperbau, Hautfarbe, Vorlieben und Charakter - Menschen sind immer schon vielfältig gewesen und wenn man noch länger sucht, findet man tausend weitere Unterschiede. Aber was meiner Ansicht nach gar nicht geht ist, wenn man immer und immer wieder hervorhebt, wie besonders und anders eine bestimmte "Randgruppe" ist. Denn dadurch stellt man sie ja erst an den Rand! Man zeigt auf sie und redet über sie. Aber in der Mitte kommen sie dadurch nie an! In der Mitte kommen immer nur die an, mit denen man Gemeinsamkeiten findet. Deren Lebenswelt man nachvollziehen und respektieren kann. Wo eben aus Toleranz, also "Ertragen" echte Akzeptanz wird - also "Integrieren". Anerkennung bedeutet NICHT: "alles gleich machen". Anerkennung bedeutet: Du darfst so sein wie du bist. Mit all deinen Facetten. Und ich darf auch anders sein. Aber schauen wir lieber mal, was uns verbindet! Wie ECHTE Akzeptanz gelingen kann und wie gute Unterrichtsmaterialien dabei helfen Wir können wir uns auf den Weg zur echten Akzeptanz machen? Der Schlüssel dazu ist recht einfach: Sichtbarkeit im Unterricht und in Unterrichtsmaterialien! Bilder prägen uns. Täglich und immer wieder aufs Neue. Dazu gehören nicht nur die Bilder, die wir im Fernsehen (oder heute eher auf Netflix und Co.) und in der Zeitung sehen, sondern vor allem auch Bilder in unserem Unterrichtsmaterial. Dinge, die wir häufig sehen, prägen unsere Vorstellung von der Welt. Und dann nehmen wir schnell alles andere, das nicht ins Klischee passt, als fremd wahr. Diversität im Unterrichtsmaterial - darauf solltest du bei der Erstellung achten: Ich habe hier einige Tipps zusammengetragen, die ich bei der Erstellung meiner Unterrichtsmaterialien von der Grundschule bis zur Sekundarstufe immer beachte. Dabei ist es unerheblich, für welches Fach man Spiele und Arbeitsblätter oder digitale Inhalte erstellt. Es sind ganz allgemeine Empfehlungen, die auch dein Material vielfältiger machen können - ohne dabei den Bogen zu überspannen und ein von Identitätspolitik und anderen radikalen Trends durchsetzes Werk zu schaffen, das mehr Trennung als Verbindung schafft: 1. Erstelle oder kaufe gezielt Unterrichtsmaterial, das divers gestaltet ist Bilde dabei gezielt auch (wohlgemerkt nicht nur) Menschen ab, die nicht der aktuell gängigen "Norm" entsprechen. Für die Gestaltung deiner Unterrichtsmaterialien bieten sich dazu Cliparts und Bilder an, bei denen Wert auf Diversität gelegt wurde. Es gibt mittlerweile einige Illustratoren, die eine wunderbare Vielfalt anbieten. Besonders hervorheben möchte ich davon Kate Hadefield (Kate Hadfield Designs) und „Janina malt die Welt“. Auch meine Kollegin Jenny Scheubner von I_love_DAZ hat eine tolle Sammlung von Cliparts veröffentlicht, die man sich einfach kostenlos bei eduki runterladen kann: Familie und Gemeinschaft – Bildkarten für Deutsch Einige Empfehlungen zu Büchern, die divers gestaltet sind, findest du hier am am Ende des Blogbeitrages. 2. Baue Geschichten, Biografien und Erlebnisse unterschiedlicher Menschen in deine Unterrichtsmaterialien ein Und zwar OHNE deren Zugehörigkeit zu einer bestimmten Gruppe zu betonen. Richte den Blick lieber auf deren individuelle Errungenschaften oder Eigenschaften. Wichtig sind aber vor allem auch Geschichten, in denen die Protagonisten einfach ganz normale Menschen aus dem Alltag sind. Betont man diesen Fakt oder benennt ihn auch nur, obwohl es für die Geschichte gar nicht notwendig gewesen wäre, manifestiert sich sonst nur wieder das Bild der Fremdheit / der Andersartigkeit. Ein Beispiel aus meinen Unterrichtsmaterialien bei eduki: In meinem Christoph Kolumbus – Lesetexte, Arbeitsblätter und Steckbrief habe ich den Fokus auf die Bekanntheit der Person bzw. deren Bedeutung in der Weltgeschichte gelegt. Unabhängig von Geschlecht und Hautfarbe liegt der Fokus einzig und allein auf der individuellen Leistung oder der geschichtlichen Bedeutung. In dem Bundle finden sich Arbeitsblätter zu (unter anderem) Greta Thunberg, Hellen Keller, Martin Luther King, Mutter Teresa, dem Dalai Lama oder Barak Obama. Die Lehrkraft kann dann - je nach Ziel der Unterrichtseinheit und je nach Wissensstand der Lerner entscheiden, welche Arbeitsblätter verwendet werden. Warum es bei mir KEIN gruppenspezifisches Material gibt: Obwohl es in Amerika ein großer Trend ist, bestimmte Gruppen im Unterrichtsmaterial in den Fokus zu rücken und beispielsweise einen "Black History Month" oder einen "National Hispanic American Heritage Month" zu begehen, sehe ich diese Unterteilung in gesellschaftliche Gruppen als schwierig an. Genau wie eine Frau nicht nur deshalb eine hochrangige Position in der Politik bekommen sollte nur weil sie eine Frau ist - genauso finde ich es schwierig, wenn man Menschen NUR aufgrund ihrer Hautfarbe in den Fokus nimmt. Das ist Diskriminierung - nur eben andersrum! Auch hier wieder: Gut gemeint, aber im Kern schlecht gemacht. 3. Klassische Rollenbilder und moderne Rollenbilder - sie gehören BEIDE ins Lehrmaterial! Und das ist leichter gesagt als getan. Denn ja: auch wenn sie nicht bei Instagram tanzt: es gibt sie noch, diese "klassische Hausfrau", die dem Mann das Essen kocht und ihm abends die Pantoffeln anzieht. Es gibt ihn noch, den Fussballerfreund, der abends in der Gartensparte sitzt und beim Bier über Autos redet. Das sind im engsten und oberflächlichsten Sinne Stereotype. Vielleicht sind diese Lebensentwürfe nicht für jeden erstrebenswert. Aber es gibt sie nun mal. Und sie gehören genauso ins Lehrmaterial wie neuere Modelle: - die alleinerziehende Mutti, die mit dem Wohnmobil um die Welt reist und als digitale Nomadin ihr Geld verdient - das Ehepaar, das bewusst keine Kinder möchte und trotzdem ein erfülltes Leben führt. - die rüstige Rentnerin, die ehrenamtlich bei der Tafel arbeitet und am Wochenende mit ihrer Harley Davidson zum Rockkonzert fährt - der junge gehörlose Mann, der mit seinem Partner um die Welt reist und auch in China prima mit Gebärdensprache zurecht kommt - und und und Du siehst schon, worauf ich hinaus will: Menschen sind (Gott sei Dank) vielfältig und bunt. Und nur weil Soziologen und Psychologen Menschen in Kategorien und Mileus packen, um ihre Einstellungen und Lebenswege zu erforschen, müssen wir als Lehrkräfte das im Unterrichtsmaterial noch lange nicht tun! 4. Stelle Menschen grundsätzlich als INDIVIDUEN dar Natürlich gibt es Merkmale von Menschen, die aus soziologischer Sicht auch auch auf Gruppen zutreffen. Dort kann man feststellen, dass Mitglieder marginalisierter Gruppen häufig ähnliche Erfahrungen gemacht haben. Aber eben nicht zwangsläufig! Ob dem so ist oder nicht, darüber müssen wir nicht nachdenken. Haben wir ein vertrauensvolles Verhältnis zu den Schülern, ist es gut möglich, dass sie selbst mal Etwas in die Richtung ansprechen. Dann kann und soll auf jeden Fall darauf eingegangen werden. Auf keinen Fall dürfen aber Kinder (vor allem ohne Kontext) dazu befragt oder auch als Beispiel genannt werden. Sie stehen nicht repräsentativ für eine Gruppe, sondern in erster Linie für sich selbst! 5. Deine Unterrichtsmaterialien können nicht zaubern. Und es nie allen recht machen! So sehr du dich bemühst - und das trifft auf alle Lebensbereiche zu: Du kannst es nicht jedem recht machen! Du kannst dich noch so sehr bemühen, "alles richtig" zu machen, zum Beispiel möglichst inklusiv zu sprechen und zu handeln und wirklich niemandem auf den Schlips zu treten . Es wird dir nicht gelingen. Leider sind bei vielen aktuellen gesellschaftlichen Themen die Fronten sehr weit auseinander und scheinen verhärtet. Es ist vollkommen egal, welche politische oder weltanschauliche Einstellung wir haben - wir werden IMMER auf jemanden treffen, der Kritik daran übt. Und das müssen wir nun mal aushalten. Das nennt sich Demokrate. So weit wir unsere Ansichten und Wertvorstellungen auch auseinanderliegen: wir dürfen nie aufhören, miteinander zu reden. Erst dann wird es gefährlich. Es ist vielleicht ein bisschen so wie in einer Ehe: solange man sich streitet, solange ist man im Gespräch. Erst, wenn sich einer zurückzieht und "dicht" macht, entfremdet man sich. Empfehlungen für die Lehrpraxis bzw. den Alltag in der Schule: 1. Reflektiere deinen Blick auf dein Umfeld und deine Schülerinnen und Schüler Mache dir Gedanken über Stereotype, die sich in dir manifestiert haben. Überlege in welchem Kontext du diese reproduzierst und versuche es zukünftig zu vermeiden, denn auch Sprache und Handlung vermitteln Bilder und das oft besonders einprägend. Dabei geht es jetzt nicht mal automatisch um die großen Dinge wie offenen Rassismus. - Braucht das Kind mit der halbseitigen Lähmung wirklich Hilfe dabei, sich die Schuhe zu binden? Oder gehst du einfach automatisch davon aus? Eilst du ihm unnötigerweise zur Hilfe, verfestigt sich in deinen Schülern das Bild des hilflosen „Behinderten“. - Bedauerst du ein Kind, das ohne Vater aufwächst? Dieses Kind kann super glücklich in seiner Familie sein und dein Mitleid gar nicht nötig haben! - Svetlana ist schlecht in Deutsch, weil ihre Eltern zu Hause nur Russisch mit ihr sprechen? Ein Vorurteil, dass sich übrigens trotz eindeutiger wissenschaftlicher Gegenbeweise wacker hält. So werden in Deutschland geborene und sozialisierte Kinder zum Beispiel auffallend häufig in DaZ- oder Deutschförderstunden gesteckt. Ohne dass es Defizite gibt, einfach nur sicherheitshalber. Auch das ist sicher gut gemeint, drückt dem Kind, das sich höchstwahrscheinlich aber als Deutsch identifiziert, den „Ausländer-Stempel“ auf. 2. Versuche jede Form von Instrumentalisierung zu vermeiden. Damit meine ich solche typischen Geschichten vom „schwulen besten Freund“ und überhaupt das Bedienen von Stereotypen. Aber auch das Bedienen positiver Klischees. Zum Beispiel: die besonders schlauen und fleißigen Asiaten, die kulinarisch überlegenen Franzosen, die feurigen Brasilianer. 3. Sei nicht zu hart zu dir selbst und bleib locker! Egal wer du bist und welche Erfahrungen du im Leben gemacht hast - deine ganz persönliche Lebenswelt, dein Umfeld, deine Geschichte und deine Wertvorstellungen unterscheiden sich mit Sicherheit grundlegend von der Realität anderer Menschen. Meinungen und Werte ändern sich, Menschen sind verschieden und entwicklen sich. Was du noch vor zehn Jahren als wichtig oder unabänderlich angesehen hast, kann heute schon ganz anders sein. Ich zum Beispiel habe zehn Jahre lang in einem Leipzig gewohnt und habe es geliebt, dieses quirlige Leben voller kultureller Angebote und Möglichkeiten. Ich war ständig unterwegs und gab mein Geld vor allem für Konsum und Freizeit aus. Heute lebe ich auf einem kleinen Nest weit fern der großen Stadt und liebe die Freiheit auf dem Land. Das Grün, meine Hühner, das einfache Leben ohne Stress und Straßenbahn. Aber wer weiß - vielleicht ziehe ich im Alter wieder in die Stadt, wo die Infrastruktur besser ist und der Bioladen um die Ecke? Ich weiß es nicht. Und ich möchte mich deshalb auch ungern in ein bestimmtes Rollenbild reinrutschen lassen. Ja. Im Moment bin ich ein Landei. Aber ist das alles was mich ausmacht oder gibt es da nicht viel mehr Facetten meiner Persönlichkeit die sich ständig ändern können? Genau wie ich mein eigenes Leben gern so flexibel wie möglich gestalte und nicht festgefahren sein möchte, genauso betrachte ich auch die Menschen um mich herum. Obwohl ich selbst nie die AFD wählen würde, so bleibe ich dennoch im Gespräch offen und diskussionsbereit, wenn ich auf deren Wähler treffe. In meinem Freundeskreis gibt es verschiedenste Leute, deren politische Ansichten sich von ganz links außen bis ganz rechts bewegen. Man macht es sich zu leicht, sich von Menschen abzuwenden, die nicht der eigenen Gesinnung entsprechen. Und es wird uns ja ständig in den sozialen Medien von der neuen woke - Bewegung suggeriert: da wird empfohlen, auf sein Umfeld zu pfeifen und sich nur noch mit denen zu umgeben, die einem passen. Da werden männliche Eigenschaften pauschal als "toxisch" bezeichnet oder ganz unreflektiert werden kritische Stimmen in bestimmte politische Lager eingeordnet. Und dann ist die Diskussion beendet. Solche Trends führen nur zur Spaltung der Gesellschaft und bewirken genau das Gegenteil von dem, was wir anstreben sollten: miteinander im Gespräch bleiben, offen bleiben. Und vielleicht auch mal mit Humor auf eine verrückte Welt schauen, in der keiner die Weisheit mit Löffeln gefressen hat. Buchtipps zum Thema Vielfalt, Inklusion und Rassismus Kinderbücher über Vielfalt: Titel: Alle da - unser kunterbuntes Leben* Verlag: Klett Kinderbuch Altersempfehlung: Vorschule und Grundschule Mit erfrischender Leichtigkeit und Humor zeigt dieses Kinderbuch unsere bunte Gesellschaft mit Menschen verschiedener Herkunft, Berufen, Sprachen und Besonderheiten. Und es verschweigt auch nicht, dass es manchmal kompliziert werden kann... Titel: Wir sind Freunde* von Katharina Platz Ein inspirierendes Kinderbuch über Diversität, Freundschaft und gegen Rassismus. Ohne erhobenen Zeigefindger und mit dem Fokus auf das, was uns verbindet - ohne Gleichwischerei, aber auch ohne künstliche Trennung! Titel: Ich bin anders als du* Verlag: Carlsen Altersempfehlung: Vorschule (2 bis 5 Jahre) Ein kluges Kinderbuch, das zeigt, dass wir alle unterschiedlich sind. Hier liegt aber der Fokus eben NICHT auf festgefahrenen Stereotypen sondern auf dem, was uns verbindet! Hautfarbe oder Herkunft werden benannt, aber der Blick liegt auf ganz anderen Dingen, die auch Gemeinsamkeiten sein können: zum Beispiel das Lieblingsessen, die Frisur oder die Körpergröße. Wunderbar! Kinderbücher, die unterschiedliche Familienkonstellationen zeigen: Titel: Das alles ist Familie* Verlag: Ars Edition Altersempfehlung: Kinder ab 4 Jahre Ein buntes Bilderbuch mit einer leicht lesbaren Geschichte über verschiedene Familienkonstellationen, Diversität und Vielfalt. Kinderbücher, die Vielfalt ganz natürlich abbilden ohne sie in den Vordergrund zu stellen: Titel: Es ist okay, sich so zu fühlen* Verlag: Ufer Verlag Altersempfehlung: 3 - 9 Jahre Eine Entdeckungsreise in die verrückte Welt der Gefühle und wie man damit umgehen lann. Ohne Wertung und mit Abbildungen verschiedener Kinder - ohne das zu thematisieren. Titel: Das Wunder von R* Verlag: Mentor Verlag Altersempfehlung: 6 bis 8 Jahre Eine wunderschöne, warmherzige Weihnachtsgeschichte von Francesca Cavallo, der Autorin der beliebten "Good Night Stories for Rebel Girls*" Hier gefällt mir besonders gut, dass weder die Homosexualität der Eltern noch die Hautfarbe der Familienmitglieder explizit thematisiert wird, sondern einfach als gegeben beschrieben wird. *Wenn du magst, kannst du die empfohlenen Bücher gern über meinen Amazonlink bestellen. Dafür bekomme ich eine kleine Provision. Für dich entstehen keine weiteren Kosten und kaufen musst du natürlich nichts, sondern kannst auch einfach nur gucken! Literaturempfehlungen zur weiteren Beschäftigung mit Rassismus und Identität: Disclaimer: Ich empfehle hier nur Bücher bei denen ich überzeugt bin, dass guter Journalismus, wissenschaftlich fundierte Ausführungen und reflektierte Haltungen dahinter stecken. Anders als viele Aktivistinnen und Aktivisten, die eine extreme Identitätspolitik verfolgen, teile ich beispielsweise nicht die Ansicht, dass weiße Menschen per se privilegiert sind ("White Privilege"). Da wären wir nämlich wieder bei einer Einteilung von Menschen in festgefahrene Gruppen und Stereoptype- und das ist auch meiner Sicht kontraproduktiv in der Debatte um echte Gleichstellung. An dieser Stelle kann ich den Vortrag von Katja Gentinetta empfehlen, in dem sie sich kritisch mit der Frage auseinandersetzt, ob der Begriff des "strukturellen Rassismus" unreflektiert übernommen werden kann. Sieh es mir an dieser Stelle also bitte nach, dass ich hier nur eine kleine Auswahl der Literatur empfehle, die ich auch wirklich gelesen habe und persönlich empfehlen kann. Das sind auch Bücher, die mich zum Nachdenken gebracht haben oder bei denen ich nicht in jedem Punkt einverstanden bin. Aber es sind immer solche, deren Sichtweise auf die Thematik Rassismus weder extrem links noch extrem rechts angesiedelt sind. Meine Bücher müssen nicht deine Bücher sein und meine Haltung nicht deine. Also lass dich gern inspirieren, aber bleib offen und bilde dir deine eigene Meinung! Liebe Grüßen deine Cindy Titel: Was man noch sagen darf* Verlag: Carl-Auer-Verlag Der Versuch zu ergründen, warum die Gesellschaft sich immer mehr spaltet - in die, die nicht genug davon bekommen können, immer neue moralische Grenzen und Empfindlichkeiten aufzumachen und die, die das Gefühl haben, dass sie da langsam nicht mehr mitkommen. Ruhig und nüchtern geschrieben, kritisch und doch versöhnlich. Titel: Schlacht der Identitäten: 20 Thesen zum Rassismus - und wie wir ihm die Macht nehmen Verlag: dtv Autor: Hamed Abdel-Samad Klappentext: "...Hamed Abdel-Samad hat Rassismus erlebt: In Ägypten wurde er als hellhäutiger Kreuzritterbastard denunziert, in Deutschland ist seine Haut manchen zu dunkel, sein Name anderen zu muslimisch. Dieses erfahrungssatte Buch ist kein Bericht der Betroffenheit. Es ist die Analyse eines durch Globalisierung, Migration und Vorfälle in den USA auch hierzulande angeheizten Themas. Die Radikalität der Debatte, die in Deutschland weit über das Thema Rassismus hinaus Fragen von Identität, Zugehörigkeit, Rederecht und Redeverbot behandelt, droht die Gesellschaft tief zu spalten. Abdel-Samad sucht die Auseinandersetzung zu rationalisieren und zeigt im Individualismus einen Ausweg aus der zwanghaft identitätsfixierten Zugehörigkeitsdebatte." Videotipp: Hamed Abdel-Samad im Interview mit dem ZDF In diesem Video spricht er darüber, warum wir den Opfern von Rassismus nicht helfen, wenn wir immer neue Grenzen im Zusammenleben und der Debatte schaffen. Ich hoffe, mein Blogbeitrag hat dir gefallen und du hast ein paar Gedankenanstöße mitnehmen können. Auch wenn ich das Thema Diversität in Unterrichtmaterialien unmöglich zu Ende ausdiskutieren kann, so hoffe ich doch, dass ich dir einige Anregungen und wertvolle Tipps für Materialien und Bücher geben konnte. Wenn Du Fragen oder Anregungen zum Thema hast, dann schreib mir doch gern persönlich oder hinterlasse einen Kommentar! Liebe Grüße, deine Cindy Das könnte dich auch interessieren Jenseits von Schickimicki und Schema F! Verflixte Kreativität! Was Kinder anders machen. Aufmüpfiger Regenwurm will bunt sein!

Die Geschichte ist recht schnell erzählt: stinkreicher alter Türke kauft sich auf dem Sklavenmarkt eine von Piraten entführte Engländerin. Sie heißt Konstanze und sieht ganz hübsch aus. Weil er so viel Geld hat und die Konstanze so rum jammert, kauft er deren Zofe und den Diener gleich mit. Zurück im Palast will er das tolle Mädchen natürlich gern heiraten. Die will aber nicht, denn sie hat ihre Treue schon einem anderen geschworen. Dumm gelaufen für den alten Sack. Und dann findet der Geliebte der geklauten Braut auch noch den Weg in die Gemäuer. Schleimt sich bei Hofe ein und nutzt die Chance, die Entführten bei Nacht zu befreien. Aber es wäre ja nicht so spannend, wenn es nicht auffliegen würde: die Hosen voll bis zu den Ohren stehen die armen jungen Leute nun vor dem Pascha und sehen ihren Kopf schon auf dem nächsten Zaunpfahl baumeln. Aber nein! Der gnädige alte Herr hat ein Einsehen und erkennt, dass er das Herz der schönen Konstanze nie und nimmer gewinnen wird. Rache und Boshaftigkeit sind auf einmal wie verschwunden und er lässt sie alle ziehen. Ach so - vorher wird noch ein Loblied auf den ach so freundlichen Türken gejubelt. Aus. Vorhang fällt. Was für eine Geschichte! Das Werk "Die Entführung aus dem Serail" von Wolfgang Amadeus Mozart ist eine ganz und gar fantastische Erzählung. Man kann jetzt natürlich auch sagen, dass das alles ja so politisch nicht korrekt ist! Das mit den reichen Türken in schönen Palästen, die den Europäern das Leben schwer machen. Und man kann schon das kalte Grausen bekommen bei Geschichten von alten Männern, die sich junge Mädchen auf dem Sklavenmarkt kaufen. Eklig und Gemein! Klar. Von der Schönheit und Exotik, ferner Länder zu erzählen ist immer schon Bestandteil der europäischen Kultur gewesen. In der Fremde lag die Sehnsucht., Aber auch die Gefahr: da gab es Ungeheuer und gefährliche Reiter, hinterlistige Piraten und fiese Gestalten. So altmodisch die Geschichte heute auch scheint - Mozarts Werk "Die Entführung aus dem Serail" lässt uns alle etwas teilhaben an der exotischen Welt der Edelmänner und Kalifen. Man kann es fast sehen und hören: den Wüstensand und die Zimbeln, wogende Palmen und glitzernde Gewänder. Süße Datteln und den Duft von schwarzem Tee. Zauberhaft! Witzig geschrieben, spannend erzählt! Mit diesem musikalischen Kinderbuch ist dem Ueberreuter Verlag ein kleines sprachliches Wunder gelungen. Der Text erzählt die klassische Geschichte auf eine Weise, die überhaupt nicht verknöchert klingt. Ganz im Gegenteil: selbst leicht angestaubte oder heute kaum noch geläufige Begriffe wie "bärbeißig", "fasrige Finger" oder "Martern" werden so verpackt, dass sie sich leicht aus dem Kontext erschließen lassen. Besonders gut gefällt mir, dass die Kinder immer wieder direkt angesprochen werden. Sie werden zum Beispiel gefragt, ob sie die Fledermäuse auf dem Dachboden sehen können oder ob sie das nächste Mal wieder kommen, um weitere Geschichten zu hören. Es wird auch ganz klar davon ausgegangen, dass Kinder sich mit Piratenüberfällen BESTENS auskennen. Im Detail. Persönlich. Na klar! Eigentlich passiert so was ja mindestens zwei Mal im Monat! (Auszug: ... "Ihr kennt das ja: Plötzlich ein Schiff mit schwarzem Totenkopfsegel und im nächsten Augenblick ist das ganze Deck voll mit grauslich wüsten Gesellen: bunte Tücher auf dem Kopf, Messer in den Zähnen, Papageien auf den Schultern und statt mit der linken Hand einen eisernen Haken, oder so."..) Ich bin jedenfalls begeistert von diesem Buch. Es hat alles, was man sich von einem gelungenen Kinderbuch über klassische Musik wünscht: es holt das Werk aus der Mottenkiste, poliert es kräftig auf. Dann kommt noch eine schicke Deko: liebevoll gezeichnete Bilder, die Platz für die eigene Phantasie* lassen. Außerdem ein Text, der nicht zu hochtrabend, aber auch nicht platt ist. Einfach witzig und mitreißend. Die beiliegende CD beinhaltet passend zum Text kurze Ausschnitte aus der Oper. Nachdem man ein Kapitel beendet hat, kann man also gleich zuhören, wie die Geschichte erklingt. Dieses musikalische Bilderbuch ist eines meiner Favoriten aus der Annette Betz - Reihe. Wenn du noch weitere dieser klingenden Bücher kennenlernen möchtest, kannst du gern mal hier in meinem Blog schauen oder in meine Amazon - Liste. Mit einem Klick kommst du zu den schönsten Büchern für den Musikunterricht und zu Hause. Viel Vergnügen beim Lesen und Reinhören wünscht dir Deine Cindy Musikinstrumente Bildkarten XXL Materialpaket für den Musikunterricht - jetzt bei eduki direkt herunterladen! Eine tolle Ergänzung für den Musikunterricht ind er Grundschule und der Sekundarstufe 1! Viel Freude damit! Wenn du dich darüber freust, dann hinterlasse mir doch gern einen netten Kommentar oder eine Bewertung bei eduki! Ich würde mich riesig darüber freuen! *Anmerkung zur Rechtschreibung: Ich verhaspele mich schon ab und zu, aber dieses Wort werde ich wohl für immer absichtlich mit Ph statt F schreiben. Es sieht einfach soooo doof aus. Phantasie mit F... nicht mit mir! Die wichtigsten Infos im Überblick: Titel: Die Entführung aus dem Serail - Die Oper von Wolfang Amadeus Mozart Verlag: Ueberreuter Verlag ISBN: 3219115047 Umfang: 32 Seiten plus CD mit allen musikalischen Höhepunkten Wenn du magst, kannst du es über meinen Amazon - Link bestellen. Dafür bekomme ich eine kleine Provision. Für dich entstehen keine weiteren Kosten und kaufen musst du natürlich nichts, sondern kannst auch einfach nur gucken! Mein Videotipp: In diesem Video gibt der SWR eine Mini - Einführung in das Werk. In weniger als 5 Minuten kann man sein Wissen über das Stück wieder auffrischen. Und dann schnell und ab in die Oper! 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